淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育困難及對(duì)策

公茂余

摘 要：中小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，是素質(zhì)教育的重要途徑。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，藝術(shù)教育越來越受到教育部門和家長(zhǎng)的關(guān)注，美術(shù)教學(xué)更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。近幾年義務(wù)教育階段美術(shù)教育取得的進(jìn)步越來越大，美術(shù)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用越來越突出，但在相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)還是會(huì)存在或多或少的問題。所以，本文從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的教育困難問題和對(duì)策展開了研究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù);教育困難;藝術(shù)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0123-01

素質(zhì)教育是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必須的基本素質(zhì)，與人的溝通交流、語(yǔ)言文化等的思維碰撞，在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位，可以使學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的思想情感，對(duì)于欣賞更能有正確的理解，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)課堂中要有更好的培養(yǎng)，需要老師重視學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成，需要有效的教學(xué)策略，需要激發(fā)學(xué)生的情感。

1.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育困難分析

農(nóng)村地理位置較偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，農(nóng)村生活水平與城市生活水平相比尚有差距。為了教育均衡發(fā)展，教育部門為農(nóng)村中小學(xué)大都配備了功能用室，但農(nóng)村的美術(shù)專業(yè)教師相對(duì)薄弱，有些學(xué)校雖然美術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不少，但其中很多都是通過參加短期培訓(xùn)班的方式，把非專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗成了美術(shù)教師，這也導(dǎo)致了農(nóng)村一些學(xué)校缺乏美術(shù)教師的專業(yè)性，使得美術(shù)課堂流于形式，沒有切實(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析，也大多不合理，影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而且教師的教育思想落后也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村藝術(shù)發(fā)展不能與時(shí)俱進(jìn)。

2.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育困難對(duì)策

（1）更新教學(xué)理念

在現(xiàn)狀分析中，我們已得知農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高，在教學(xué)目標(biāo)和理念上認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒有選擇合理的教學(xué)策略。因此，作為課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵人物，教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從自身做起，全面了解美術(shù)，彌補(bǔ)自身和學(xué)生的認(rèn)識(shí)缺失。學(xué)校也可以組織相關(guān)培訓(xùn)，讓教師不斷豐富美術(shù)了解和美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育行業(yè)的不斷改革促使教學(xué)觀念的不斷更新，學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生變化，現(xiàn)階段學(xué)生的各方面發(fā)展還不完善，價(jià)值觀人生觀的形成都需要正確的指引。所以教師要有效落實(shí)自身教學(xué)理念的更新和道德素養(yǎng)的提升，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方法，提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作水平。

（2）在情感互動(dòng)中用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，是人工智能時(shí)代，多媒體技術(shù)最能引發(fā)孩子的好奇。通過多媒體學(xué)生能夠有一種現(xiàn)實(shí)的感覺，能更加直觀的去學(xué)習(xí)美術(shù)，其也能更好的欣賞美術(shù)作品。只有通過多媒體技術(shù)引起中小學(xué)生的好奇，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，教師要通過多媒體示范讓學(xué)生容易接受，容易理解去引發(fā)他們的好奇心，從而和學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)情感的互動(dòng)。

（3）加強(qiáng)“生活化”學(xué)習(xí)

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的“生活化”，杜絕“偽生活化”，教師就要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教會(huì)中小學(xué)生基本的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還要結(jié)合中小學(xué)生的實(shí)際生活，讓中小學(xué)生動(dòng)手操作，樂于想象，再現(xiàn)自己生活中的美好場(chǎng)景，自由應(yīng)該是中小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的最大特征和原則。

這樣做的好處在于一方面可以提高學(xué)生們的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們的自主解決問題的能力，另一方面也可以讓學(xué)生充分的了解到美術(shù)的魅力，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛感，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視學(xué)生們將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣的生活化教學(xué)更加容易讓學(xué)生所接受，也有利于教學(xué)模式的開展。

（4）走進(jìn)自然生活，讓學(xué)生對(duì)美進(jìn)行創(chuàng)造

生活中的美是無處不在的，關(guān)鍵在于有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在中小學(xué)美術(shù)生活化的教學(xué)中，美術(shù)教師要引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會(huì)更細(xì)心的觀察周邊的環(huán)境，用心靈體驗(yàn)這個(gè)世界的美好，并且發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美好，擴(kuò)展自身的視野，在接受生活中的藝術(shù)熏陶時(shí)，理解和體驗(yàn)生活的藝術(shù)，提升自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

要想美術(shù)教學(xué)生活化，美術(shù)教師就要想辦法打破傳統(tǒng)的教育觀念，帶學(xué)生走出教室，即，開展開放式的美術(shù)教學(xué)。讓中小學(xué)生走出美術(shù)教學(xué)的課堂，進(jìn)行一些室外的美術(shù)練習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，提高了學(xué)生自身審美能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該明確，要解決農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的教育困難，教師的任務(wù)不僅只是讓學(xué)生在教室中冥思苦想的進(jìn)行繪畫，而是讓學(xué)生對(duì)自身美好生活的真實(shí)描繪和向往，這些繪畫來自于小孩誠(chéng)摯的內(nèi)心，是小學(xué)生情感的表達(dá)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育的提升，可以在很大程度上激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，能夠抱著一顆熾熱的心走進(jìn)美術(shù)課堂，也能在一定程度上提高自身的審美意識(shí)，并且增強(qiáng)自己對(duì)藝術(shù)和自然的熱愛。

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