小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)能力的有效培養(yǎng)

馮曉紅

摘要：以往教學(xué)中，教師更加關(guān)注的是學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生承受了“不動(dòng)手”的后果。新課改的實(shí)施與不斷深入，使得越來(lái)越多的教育者看到了以往教學(xué)中存在的弊端，開(kāi)始在教學(xué)中不斷探索，尋求新的教學(xué)突破，想要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);學(xué)生;美術(shù)能力;有效培養(yǎng)

美術(shù)，不僅是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，還是一種包羅萬(wàn)象的藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能夠看到更加絢爛多姿的世界，還可以陶冶自己的情操，為心靈找一處棲息地。這就使得美術(shù)教師的作用愈加突顯，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，使學(xué)生由教師催著畫(huà)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)畫(huà)，豐富學(xué)生的美術(shù)技巧。接下來(lái)，本文就立足學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)能力的有效培養(yǎng)展開(kāi)討論。

一、立足學(xué)生興趣——培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)意識(shí)

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠取得事半功倍的效果，使學(xué)生盡快投身美術(shù)課堂中，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)的樂(lè)趣，使學(xué)生形成將看到的事物畫(huà)下來(lái)的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“植物寫(xiě)生”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解不同植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，知道怎樣依據(jù)植物的特點(diǎn)用線條對(duì)植物進(jìn)行繪畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，在教學(xué)中組織學(xué)生對(duì)植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，匯總常見(jiàn)的植物種類(lèi)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，都顯得很積極，很快就投身調(diào)查中，對(duì)植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行了了解，知道了常見(jiàn)的植物都有哪些類(lèi)型，了解了用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系，形成了保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識(shí)，獲得了強(qiáng)烈的體驗(yàn)感。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生增添體驗(yàn)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生看到了自然的魅力，獲得了美的享受。

二、立足教學(xué)內(nèi)容——培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑是通過(guò)教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，要尊重教材，為學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，利用教材上的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，輔助學(xué)生逐漸形成美術(shù)思維，讓學(xué)生知道從何處入手進(jìn)行繪畫(huà)，知道怎樣進(jìn)行繪畫(huà)。

例如，在學(xué)習(xí)“自行車(chē)局部寫(xiě)生”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，知道如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車(chē)，幫助學(xué)生建立美術(shù)思維。在教學(xué)中組織學(xué)生圍繞身邊的同學(xué)談一談：自行車(chē)都具有怎樣的特征？如果讓你對(duì)自行車(chē)進(jìn)行繪畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)？怎樣才能更好地展示自行車(chē)的形態(tài)？學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行了討論，分享了自己對(duì)自行車(chē)?yán)L畫(huà)的理解。接著，筆者又利用多媒體電子白板為學(xué)生播放了不同的自行車(chē)類(lèi)型和自行車(chē)零件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，說(shuō)一說(shuō)自己從中獲得了什么啟示。學(xué)生觀看后，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)背后蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)技巧，不同的繪畫(huà)手法能夠展示不同的藝術(shù)風(fēng)格。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生投身繪畫(huà)中，很快就完成了自己的作品，學(xué)會(huì)了站在美術(shù)的角度思考問(wèn)題。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，有效培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)思維。

三、立足學(xué)生實(shí)踐——培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有意識(shí)地增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量來(lái)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生掌握高超的美術(shù)技能。學(xué)生也要牢牢把握時(shí)間機(jī)會(huì)，利用自己的手、腦來(lái)感受美術(shù)，體驗(yàn)美術(shù)，獲得美術(shù)繪畫(huà)鑒賞的實(shí)力。

例如，在學(xué)習(xí)“剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了使學(xué)生體會(huì)不同形式的剪紙的風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，能夠分辨陰刻、陽(yáng)刻的特點(diǎn)，知道剪紙是我國(guó)民間美術(shù)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和聯(lián)想能力，在教學(xué)中不僅為學(xué)生準(zhǔn)備了剪紙、刻刀等教學(xué)工具，還為學(xué)生設(shè)置了剪紙的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)力，設(shè)計(jì)與眾不同的剪紙。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，實(shí)踐熱情高漲，與周?chē)』锇榉窒砹俗约旱脑O(shè)計(jì)理念，課堂氛圍也在學(xué)生的討論聲中變得熱鬧起來(lái)。在學(xué)生剪紙的過(guò)程中，筆者適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就學(xué)生剪紙中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性教學(xué)，獲得了事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生的美術(shù)能力也獲得了提高。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得了較為自由的發(fā)展空間，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總之，本文立足學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行了討論，提出了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的有效策略，可以為學(xué)生的美術(shù)發(fā)展保駕護(hù)航，優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)的課堂。

參考文獻(xiàn)

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