提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略分析

鄭敏霞

摘 要：在新時代發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展之中，人們越發(fā)關(guān)注社會上的道德與法治問題，尤其是小學(xué)生道德與法治的教學(xué)。加強(qiáng)對小學(xué)生道德品質(zhì)教育，能夠從根本上對社會的法治環(huán)境得到改善。當(dāng)今社會小學(xué)道德與法治教學(xué)有很多的方法可以借鑒。因此，本篇文章筆者對小學(xué)道德與法治課堂存在的不足進(jìn)行歸納總結(jié)，有效提出幾點(diǎn)能夠提升課堂效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治教學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0082-01

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，也是其人格培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受怎樣的教育，決定學(xué)生成為什么樣的人，對人格培養(yǎng)有著重要影響作用。小學(xué)生的道德與法治課程能夠有效提升學(xué)生思想品德，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

1.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

（1）對道德與法治課堂教學(xué)的重視不足

由于當(dāng)今社會中大部分的小學(xué)教育忽視對道德與法治課堂教學(xué)，對課程教學(xué)資源的配置不重視，在教學(xué)的過程之中，就不能夠?qū)πW(xué)生現(xiàn)存的現(xiàn)實(shí)矛盾和問題有效解決，讓教學(xué)課程不能夠與學(xué)生的真實(shí)生活貼近，從而影響了小學(xué)道德與法治的課程教學(xué)效果。

（2）灌輸式的教學(xué)方法

在如今小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)上，教師大多的教學(xué)方法都是“填鴨式”教學(xué)。教師為主導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)的講解，一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)方法，教師在課堂上過分的依賴于課本上知識，對學(xué)生進(jìn)行紙上談兵的講解，沒有能夠有效的結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果沒有實(shí)踐性。

（3）課堂教學(xué)方式過于單一

大部分小學(xué)教育在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)手段過于單一，教學(xué)方式不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生與教師教學(xué)不能夠有效的融合，還有一點(diǎn)就是教師在課堂上沒有充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動環(huán)節(jié)不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響小學(xué)的道德與法治教學(xué)效果。

2.提高小學(xué)道德與法治課堂有效性的策略

（1）有效的解讀文本內(nèi)容

有效的解讀文本內(nèi)容，能夠有效提升道德與法治的教學(xué)效果。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。教學(xué)留白在最近幾年當(dāng)中是對文本內(nèi)容進(jìn)行解讀的有效教學(xué)方式之一，并且在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛運(yùn)用和推廣，并且已經(jīng)取得了效果。教師在課堂之上改變傳統(tǒng)與時代發(fā)展不相適應(yīng)的灌輸式思想，在課堂教學(xué)的過程之中留給學(xué)生一部分時間進(jìn)行思考，讓學(xué)生對知識有更多的探究式認(rèn)知，提升小學(xué)生的探究能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（2）加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效制定

教師在上任何一門課程的時候，都要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行制定。明確道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到想要學(xué)生達(dá)到的效果，教師不要為了上課而上課，學(xué)生也不要為了聽課而聽課。明確教學(xué)整體目標(biāo)以及每個課時的教學(xué)目標(biāo)，用過課堂教學(xué)完成目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。比方在進(jìn)行《上學(xué)去》的課程教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校以及周邊的同學(xué)、教師等都比較陌生，所以，教師在這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該設(shè)定為讓同學(xué)彼此之間相互認(rèn)識，教師可以利用小游戲等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲加深彼此之間的熟悉程度，讓學(xué)生之間都互相認(rèn)識，還能夠讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中完成教師制定的教學(xué)目標(biāo)。

（3）注重學(xué)生知識系統(tǒng)性的培養(yǎng)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃培養(yǎng)，對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的積累是十分關(guān)鍵的。教師應(yīng)該要注重對學(xué)生知識形成過程的培養(yǎng)，在課堂之上，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行生活以及學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。小學(xué)思想階段的學(xué)習(xí)時學(xué)生初步接觸社會伊始階段，教師要在課堂的教學(xué)之中樹立學(xué)生正確的價值觀念，之后，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)形成完整的過程。

（4）教師要注重情境教學(xué)法

小學(xué)生的道德與法治觀念剛剛萌芽，此時需要教師給與正確的知識傳授。課堂上如果單純講理論知識，很多小學(xué)生都很茫然，慢慢就會失去興趣，感覺距離自己很遙遠(yuǎn)，很難理解。為此，教師要不斷提高自己的教學(xué)方法，不僅讓萌芽階段的小學(xué)生學(xué)會道德與法治觀念，更要讓他們對此感興趣。所以很多時候可以采用情境教學(xué)方法，通過為學(xué)生創(chuàng)造具體情境讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生動手的機(jī)會。比如：不愛公共衛(wèi)生，亂扔垃圾為例子。教師可以和小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，各自融入自己的角色進(jìn)行表演，其他學(xué)生對此進(jìn)行討論。表演過后，教師對學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生道德與法治觀點(diǎn)的重要性。所以情境教學(xué)方法，給課堂帶來的不僅僅是趣味性，也讓小學(xué)生對接觸的知識更容易理解。

3.結(jié)束語

小學(xué)道德與法治課程能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念，為學(xué)生以后的發(fā)展與成長提供了正確的思想基礎(chǔ)。在小學(xué)教育中重視對道德與法治科目教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的道德法制觀念。

參考文獻(xiàn)

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