談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

陳有奎

摘 要：初中的政治教學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了關(guān)于道德與法律的課程，要求教師能夠?qū)⒄n程上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)各種對(duì)于日常生活的情景，加深道德對(duì)于學(xué)生的要求，以及對(duì)于法治內(nèi)容的基本了解，使得學(xué)生可以規(guī)范自身的行為，以一種更為理性的行為來應(yīng)對(duì)所面臨的問題。教師在具體的政治課堂教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重將日常生活情境與道德法治結(jié)合起來，并加以實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活情境;初中課堂;道德法治

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0077-01

新課標(biāo)要求將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來，注重將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，加深對(duì)于初中教材內(nèi)容的深入理解，并且可以用所學(xué)知識(shí)來解決日常生活中的難題，一種更行之有效的方式來保護(hù)自己。初中的政治課堂，需要教師發(fā)揮其引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，理解道德與政治，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的突破發(fā)展，使初中的政治課堂發(fā)揮更多的實(shí)際功效與作用。

1.情景的選擇必須要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系

在初中的政治課堂上，教師需要對(duì)于道德與法治教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)有著充分的認(rèn)識(shí)，明確道德與法治在日常生活中實(shí)際應(yīng)用的必要性，方便進(jìn)一步開展教學(xué)工作，特別實(shí)際情景的選擇上，能夠更好地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并且將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來。

教師選擇情景的時(shí)候，必須要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。使得學(xué)生在政治課堂上能夠強(qiáng)化代入感，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能夠加深理解。比如，教師在講授法律知識(shí)的時(shí)候，能夠用日常的生活實(shí)際作為案例背景，特別是學(xué)生日常能夠接觸到周圍事件，并且在遇到一些法律問題的時(shí)候該如何去應(yīng)用，知道在遇到合法權(quán)益遭到損害的時(shí)候，應(yīng)該用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，這樣也使學(xué)生深刻感受政治課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.通過多種方式來營(yíng)造不同類型的課堂教學(xué)情景

教師所創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍，必須擺脫過去傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，也更為豐富的教學(xué)手段來營(yíng)造出良好的道德與法治的政治課堂環(huán)境，幫助學(xué)生理解初中政治教材的具體內(nèi)容，也幫助學(xué)生培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與到道德與法治的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

作為一名教育工作者，教師需要通過多種方式來積極營(yíng)造不同類型的課堂教學(xué)情景，組織道德與法治的課堂情境。比如，教師可以充分應(yīng)用合作情景，讓學(xué)生能夠以小組為單位展開課堂討論，用一些實(shí)際案例來理解政治教材上所要求掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)，以一種更為有效的方式來展開合作探討，一定程度上激發(fā)學(xué)生政治課堂上的探究積極性，也可以讓學(xué)生能夠快速融入到政治教學(xué)的課堂之中。

3.以互動(dòng)交流的形式共同搭建初中課堂交流平臺(tái)

搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，離不開教師的合理規(guī)劃與安排，需要教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況有個(gè)整體地認(rèn)識(shí)，并且可以通過由針對(duì)性的開展政治教學(xué)工作，來使學(xué)生可以更好地感受到教師在道德與法治教學(xué)過程中，對(duì)于政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐應(yīng)用與操作。

初中教師在政治課堂上，需要以互動(dòng)交流的形式來幫助學(xué)生共同搭建初中課堂交流平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)不只是傳統(tǒng)的教師講授灌輸和學(xué)生聽課接受，而是要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生活動(dòng)起來，相互之間交流看法心得。比如，以政治課堂為平臺(tái)，教師在教“法律保障生活”這個(gè)話題的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為的生活上遇到的與法律有關(guān)的問題寫出來，通過隨機(jī)的方式展開討論，并且共同來商量如何用法律手段來保障自己的切身利益，教師更應(yīng)該重視進(jìn)行及時(shí)的綜合，加深學(xué)生的理解。

4.使學(xué)生通過課堂上的角色扮演來感受政治教學(xué)

隨著新課程改革的推廣發(fā)展，政治課堂上的教學(xué)方式也趨于多元化，教師應(yīng)該營(yíng)造出學(xué)生更為感興趣的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際的政治課堂之中，以仿佛身臨其境地方式來感知道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)于初中政治教學(xué)的理解。

在道德與法律課堂上，通過角色扮演來使學(xué)生感受政治教學(xué)，也就是能夠?qū)⑷粘５纳钋榫吵浞值拇氲秸谓虒W(xué)活動(dòng)中來。比如，在設(shè)置公交車的實(shí)際場(chǎng)景中，教師可以安排學(xué)生在其中扮演不同的公交車上的人員，通過一個(gè)故事將人物關(guān)系連接起來，讓其余的學(xué)生評(píng)判公交車上各個(gè)人員的行為，并且就是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)說出自己的理解，進(jìn)一步豐富政治課堂內(nèi)容，通過多種形式參與加大參與力度，加深對(duì)于道德與法治的理解。

5.結(jié)束語

綜上所述，教師在初中課堂上必須將生活情境與道德與法治進(jìn)行有效結(jié)合，在情景的選擇上必須要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，能夠通過多種方式來營(yíng)造不同類型的課堂教學(xué)情景，以合理有效地互動(dòng)交流形式來共同搭建初中課堂交流平臺(tái)，通過課堂上的角色扮演來使學(xué)生全面深入感受政治教學(xué)目標(biāo)。以生活情境來豐富政治課堂內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式來加深學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德與法律的綜合素養(yǎng)。

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