幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及解決對(duì)策

羅再英

摘 要：在教育體制改革不斷深化的背景下，幼兒園教育教學(xué)工作必須也要進(jìn)行深刻的變革，將不斷促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提升作為幼兒教育的一個(gè)主要內(nèi)容，這也必將成為也是幼兒教育不斷發(fā)展的一個(gè)主要方向。幼兒教育的成功與否直接關(guān)系到幼兒以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)也必然產(chǎn)生重要的影響。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景之下，幼兒教育卻走入了一個(gè)誤區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向所帶來(lái)的問題不斷引起人們的高度重視，人們?cè)絹?lái)越注意到幼兒教育小學(xué)化給幼兒的健康成長(zhǎng)所帶來(lái)的不利影響。因此，有必要對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向問題進(jìn)行研究和分析，并提出相應(yīng)的解決建議，以期為今后相關(guān)工作的開展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化傾向;表現(xiàn);解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0041-01

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們普遍面臨著來(lái)自各方面的壓力，不輸在“起跑線”上的觀念讓眾多家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)幼兒的教育。然而這卻導(dǎo)致幼兒教育步入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為相關(guān)知識(shí)和特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)越早越好、越多越好。有著相當(dāng)部分的幼兒園已經(jīng)開始教授幼兒學(xué)習(xí)寫字、算術(shù)以及拼音等本屬于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。然而幼兒的身心發(fā)展程度不足以對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)形成足夠的印象，強(qiáng)行向幼兒灌輸這些知識(shí)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響，完全違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律。因此在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，必須要注重防范小學(xué)化的傾向，同時(shí)要根據(jù)幼兒的特性，科學(xué)合理地設(shè)置符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方式上注重采取靈活、多樣、活潑、有趣的形式，確保幼兒健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提升，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.幼兒教育小學(xué)化問題的現(xiàn)狀

一些幼兒園為了擴(kuò)大生源，吸引家長(zhǎng)的注意，將其在幼兒教育中所教授的知識(shí)量和所謂的“興趣特長(zhǎng)”作為招生的招牌，許多家長(zhǎng)被這些幼兒園的宣傳給吸引。然而，實(shí)際上雖然這種方式既能夠增加幼兒園的招生，增加幼兒園的收入，也在一定程度上滿足了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的預(yù)期，但是卻完全沒有站在幼兒的角度考慮問題。如果幼兒教育不符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不利影響。長(zhǎng)此以往，對(duì)幼兒園的健康可持續(xù)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生阻礙。但是當(dāng)前社會(huì)關(guān)于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的幼兒園教育理念沒有引起高度重視，“特長(zhǎng)”學(xué)習(xí)和成績(jī)高低成為了教師和家長(zhǎng)關(guān)心的首要問題，在很大程度上會(huì)對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生損害，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。一些幼兒園還展開對(duì)幼兒的一些所謂“特長(zhǎng)興趣”的教學(xué)，比如，舞蹈、音樂、英語(yǔ)、繪畫等等，甚至有幼兒園和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒不感興趣的所謂“特長(zhǎng)”，由于這些教學(xué)內(nèi)容完全不符合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，幼兒的學(xué)習(xí)難度在無(wú)形之中加大了很多，給幼兒的心理發(fā)展形成巨大的壓力。

在許多家長(zhǎng)和幼兒園的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，只有越早打牢好基礎(chǔ)，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中先人一步，將許多應(yīng)該小學(xué)才會(huì)學(xué)到的知識(shí)搬到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種意識(shí)就導(dǎo)致了幼兒的學(xué)習(xí)難度與日俱增，符合幼兒天性的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越少，幼兒逐漸被淹沒在算數(shù)、英語(yǔ)、古詩(shī)當(dāng)中，這其中根本很少有幼兒感興趣的內(nèi)容，有相當(dāng)部分的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)在幼兒能夠接受的范圍之外，幼兒不能夠進(jìn)行有效的吸收，這種教學(xué)既達(dá)不到教學(xué)預(yù)期，也為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展造成不利影響。幼兒教育小學(xué)化傾向的問題對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成了非常嚴(yán)重的負(fù)面作用，甚至?xí)層變鹤躺鷧拰W(xué)情緒，不利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.幼兒教育小學(xué)化傾向解決建議

（1）教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)督管理

一是要提升對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理力度，不斷完善幼兒教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管規(guī)定，對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)采用的教材和設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審查，確保不出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的問題。二是要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)嚴(yán)格依法依規(guī)進(jìn)行處理。

（2）幼兒教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

幼兒教育機(jī)構(gòu)要切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，確保幼兒教育能夠符合幼兒的身心發(fā)育。同時(shí)要保持健康的教學(xué)氛圍，在傳授幼兒能夠接受的知識(shí)的同時(shí)，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

（3）幼兒教師樹立正確思想理念

當(dāng)前，有部分幼兒教師專業(yè)化水平還存在許多不足的地方，因此要對(duì)幼兒教師進(jìn)行有計(jì)劃的、專業(yè)性較強(qiáng)的教育專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)提高。同時(shí)要有計(jì)劃地讓幼兒教師有更多的機(jī)會(huì)與其他地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，并聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的專家對(duì)教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前幼兒教育已經(jīng)在很大程度上步入了小學(xué)化傾向的誤區(qū)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到幼兒的身心健康和幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，教育主管部門必須對(duì)此引起高度重視，并采取有效措施從根本上杜絕幼兒教育的小學(xué)化傾向。與此同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)也要做好對(duì)幼兒教育的正確宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，切實(shí)提升幼兒園的教育工作質(zhì)量，不斷促進(jìn)幼兒教育健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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