初中英語(yǔ)中語(yǔ)用閱讀能力的培養(yǎng)

林秀琴

摘 ?要：初中學(xué)生具備語(yǔ)用閱讀能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使學(xué)生更好的克服可能會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這樣教學(xué)氛圍就會(huì)更加活躍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也使教師能夠更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)用閱讀能力;英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0176-01

在全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越大的重視。雖然義務(wù)教育下學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，為此到了初中英語(yǔ)的教學(xué)就應(yīng)該是一個(gè)重要的突破階段。既應(yīng)該讓學(xué)生適應(yīng)初中英語(yǔ)的教學(xué)，又應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多提高英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力方面的培養(yǎng)更應(yīng)該得到教師的重視，為此這就要求教師在教學(xué)中要特別注意，從而使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合能力得到提升。

教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么就需要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并體驗(yàn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終樹(shù)立對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。所以初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新和嘗試多種教學(xué)方法，以此從根本上提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的語(yǔ)用閱讀能力得到提升，更好的培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.概述

在日益需要交際的今天，語(yǔ)用能力應(yīng)該更多的受到我們的重視。因?yàn)檎Z(yǔ)用能力就體現(xiàn)為一種交際方面的能力。具體來(lái)說(shuō)就是在與他人交流時(shí)，能夠清楚明了的把自己的觀點(diǎn)、想法表達(dá)出來(lái)，并能讓對(duì)方聽(tīng)得懂自己想要表達(dá)的意思。同樣，語(yǔ)用能力在英語(yǔ)中的作用也是不可忽視的。尤其是在英語(yǔ)閱讀中對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，是能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在英語(yǔ)方面的語(yǔ)言邏輯能力以及思維能力能夠得到很好的培養(yǎng)，以此使學(xué)生開(kāi)闊對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀能力，更好的理解對(duì)于篇章閱讀解題思路的理解。

2.目前初中英語(yǔ)中語(yǔ)用閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1） 依然存在填鴨式教學(xué)

雖然新課標(biāo)一直在提倡要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，但是依然有大部分教師固守傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)中一味的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在這種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下缺乏對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。加上教師在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有充分利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，最終疏忽對(duì)于學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)語(yǔ)用閱讀能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。

（2） 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊落后

當(dāng)前初中英語(yǔ)的很多閱讀材料過(guò)于陳舊，更新的能力有限，跟不上學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的需求，因此很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。另外，由于教師疏于備課，長(zhǎng)期用同樣的英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行教學(xué)，難免有職業(yè)的倦怠感，對(duì)于教學(xué)也沒(méi)有足夠的激情，從而更加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)不感興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生排斥、抵觸情緒，最終使學(xué)生在初中英語(yǔ)語(yǔ)用閱讀能力的培養(yǎng)中處于劣勢(shì)地位。

（3）一味應(yīng)試使教師語(yǔ)用知識(shí)匱乏

在學(xué)校、社會(huì)以及各方面的壓力下，教師在教學(xué)中往往更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因此大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞應(yīng)試教育展開(kāi)。為此，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位受到限制，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)用閱讀能力的培養(yǎng)幾乎得不到鍛煉和提升。所以，要想從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用閱讀能力，就需要教師不斷學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己，從而使自己的語(yǔ)用能力足夠優(yōu)秀，同時(shí)綜合素質(zhì)也需要提高，這樣才能改變教師自身語(yǔ)用知識(shí)能力的匱乏。

3.初中英語(yǔ)中語(yǔ)用閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（1） 使英語(yǔ)閱讀文章多樣化，增加文章的實(shí)際效用

教師在對(duì)閱讀文章進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)該要明白不能僅僅局限于書(shū)本和試卷，更應(yīng)該多渠道的給學(xué)生選擇各種類(lèi)型的閱讀材料，從而拓展學(xué)生的閱讀視野。所以教師可以利用現(xiàn)代信息化帶來(lái)的便利、廣泛的收集適合學(xué)生閱讀的閱讀材料。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去閱讀感興趣的閱讀文章，以此使學(xué)生能夠在無(wú)形中培養(yǎng)對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)用閱讀的能力的提升。

（2）利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)

如果學(xué)生在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是一味被動(dòng)的接受知識(shí)，那么他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，教師在教學(xué)單詞時(shí)，就可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)，也可以更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，能夠在以后的生活中大膽的用英語(yǔ)去交流和學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)

綜上所述，我們可以知道對(duì)于初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)用閱讀能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使學(xué)生更好的克服可能會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這樣教學(xué)氛圍就會(huì)更加活躍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也使教師能夠更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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