小學(xué)英語中的情景教學(xué)培養(yǎng)語感

李旭琳

摘 ?要：語感是在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出的對語言的感覺和把握能力，良好的英語語感對促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，發(fā)揮語言天賦非常有幫助。小學(xué)英語教學(xué)的開展主要是幫助小學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)運用知識，在潛移默化中養(yǎng)成良好的英語語感，促進其今后深層次的英語學(xué)習(xí)。本文從培養(yǎng)語感的有效手段情景教學(xué)出發(fā)，淺談情景教學(xué)在學(xué)生語感培養(yǎng)中的重要性及情景教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：英語語感;小學(xué)英語;情景教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0168-01

1.小學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)對培養(yǎng)語感的意義

英語語感表現(xiàn)在語言文字的分析、運用、理解和體會中，是學(xué)習(xí)英語的非常重要的因素和條件。而小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，以現(xiàn)有的中國基礎(chǔ)教育條件為基礎(chǔ)，主要依靠課堂上英語教師對英語情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個類似與母語環(huán)境的課堂效果，因此，我們不得不說，在小學(xué)英語教學(xué)中，語感的培養(yǎng)非常依賴這種情景創(chuàng)設(shè)。除此之外，情景教學(xué)也是小學(xué)英語整體教學(xué)的有效手段，對于提升小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展也十分重要。因為情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中，教師以一定的教學(xué)目的為出發(fā)點，構(gòu)建一些具有感情色彩的、人物主體的情景，幫助學(xué)生理解特定環(huán)境中的語言表達，比如，朋友見面、外出用餐、演唱會等等實際的情景，讓學(xué)生深刻感受英語作為一門語言工具的實用性和準確性。

2.小于英語教學(xué)中情景教學(xué)培養(yǎng)語感的要求

在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)十分重要和必要，為了更好的發(fā)揮情景教學(xué)的作用，我們必須認真思考，反思當下小學(xué)英語情景教學(xué)中存在的問題和不足，從而引導(dǎo)廣大師生避免教學(xué)的誤區(qū)，進一步發(fā)揮好情景教學(xué)的作用，充分提升小學(xué)生的英語語感。

（1）避免刻板的情景創(chuàng)設(shè)與引入

情景教學(xué)的方法，從根本上講就是利用創(chuàng)造的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情緒，達到感情與認知的交融。相關(guān)研究表明，情感對于認知是有一定的促進作用，而情景教學(xué)正是利用這一客觀事實，依靠情景，激發(fā)情緒，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的求知欲從而強化學(xué)生對于知識的理解、記憶和運用。但是具體的小學(xué)英語教學(xué)活動中，不能一味的按照以往經(jīng)驗或者教材方法創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，否則將會形成刻板的語言環(huán)境，不利于學(xué)生對于語言語感的把握和學(xué)習(xí)。比如，在許多英語教材中，一些習(xí)慣用語的表達在具體的情景中就會顯得呆板不生動，需要教師及時引導(dǎo)改正。比如，在課本中常見的表達詢問對方姓名時用的是“WHAT’S YOUR NAME”，而實際情景中，一般會習(xí)慣用“MAY I HAVE YOUR NAME”來表達。因此英語教師在創(chuàng)造英語情景時，應(yīng)該避免使用生硬的表達，通過豐富、準確、輕松、地道的語言來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）情景創(chuàng)設(shè)要遵循英語表達習(xí)慣，尊重英語文化

語言是文化的代言，任何一種語言都是其文化的重要體現(xiàn)，是在特定的文化中形成和發(fā)展而來的。英語的語言表達要遵循英語表達習(xí)慣，在書面語、口頭語中有著不同的語言表達，在不同情景中也有不同的體現(xiàn)。因此情景教學(xué)務(wù)必重視這一點。教師在創(chuàng)設(shè)特定的情景時應(yīng)該是和客觀實際關(guān)聯(lián)的，不能天馬行空胡編亂造，首先，引入的情景應(yīng)該是要符合英語表達習(xí)慣，遵循英語文化的，培養(yǎng)學(xué)生以英語文化的思維去表達所思所想，這是培養(yǎng)英語語感的關(guān)鍵。其次，在英語情景教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生“聽說讀寫”各個方面的能力，幫助學(xué)生掌握一定的語音、語調(diào)、語法、語句等，所以情景教學(xué)不光只為說，更要幫助學(xué)生理解語言的各個因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語思維。

（3）情景教學(xué)要注重英語交流中的言外之意

在英語語言的實際運用中，同樣字面含義的英語表達在不同情景中則有不同的含義。良好的語感體現(xiàn)在能夠在實際的語言環(huán)境中，一旦接觸到相關(guān)的語言文字就能夠全面的、準確的把握語言及其表達的情感和內(nèi)涵。在英語的各種學(xué)習(xí)素材中能夠迅速把握語言的重點、語言的實際作用、和語言的言外之意。因此，在情景教學(xué)中，英語教師需要提高學(xué)生對與情景的把握，情景決定語言的用法，幫助學(xué)生提高對于一些幽默表達、弦外之音的理解和感悟，真正將情景教學(xué)的作用發(fā)揮出來。

3.小學(xué)英語情景教學(xué)培養(yǎng)語感的方法

（1）結(jié)合生活實際，模擬情景

隨著社會生活的快速發(fā)展和不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)化、科技化的社會實踐不斷增多。與英語相關(guān)的內(nèi)容不斷充斥在我們生活的方方面面。而新課改也要求英語教學(xué)應(yīng)該更加注重實用性等特點。在教學(xué)實踐中，應(yīng)當結(jié)合生活實際，模擬相關(guān)情景幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語、把握語感。同時，小學(xué)生在該年齡段內(nèi)，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力強，更有利于他們掌握一門語言的技巧。比如，在學(xué)習(xí)“WHAT WOULD YOU LIKE”時，課堂上，教師可以結(jié)合去餐館就餐這一具體情景，讓學(xué)生模擬表演，當然最好能夠在教室內(nèi)利用已有資源，將環(huán)境創(chuàng)造的更加接近與實際，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。貼近生活的情景創(chuàng)造能夠進一步提高學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生活學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，是情景教學(xué)的有效手段。

（2）結(jié)合實物教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形象情景

具體的語言情景，不一定完全體現(xiàn)在對話和交流中，在學(xué)習(xí)英語詞匯等知識點時，通過具體的實物也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法。比如，利用圖像、圖片等多媒體手段進行英語教學(xué)，也能創(chuàng)造出合適的英語情景。比如，在學(xué)習(xí)天氣時，教師可以利用多媒體播放器，通過具體的畫面將學(xué)生帶入到具體的天氣環(huán)境中去，幫助學(xué)生去記憶和理解。同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)具有不可替代的重要作用，是幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感、掌握英語實際表達運用、感受英語文化的重要教學(xué)方法，應(yīng)當?shù)玫綇V大師生的重視。

參考文獻

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