運用遷移理論提高小學語文教學質量分析

張晨

摘 ?要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，遷移理論在教學當中的應用也變的越來越廣泛，到目前為止，任何學科都能運用遷移理論。在小學語文教學中，運用遷移理論展開教學，把語文知識與課外知識聯(lián)系在一起，強化教學目標，在一定程度上有助于提升學生自身的認知能力，學生也能夠在不斷學習中獲得學習的信心，有助于人生價值的實現(xiàn)。本篇文章主要從多個方面分析了運用遷移理論提高小學語文教學質量。

關鍵詞：遷移理論;小學語文;教學質量

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0148-01

對于小學生來說，學校是小學生學習知識、健全身心的主要活動場所，對于小學生的全面發(fā)展起到非常重要的促進作用。在小學語文課堂教學中，都會有教學目標的存在，想要更有效的實現(xiàn)教學目標，遷移理論是一種十分有效的教學思想，將遷移理論運用到小學語文教學中，對于提高小學語文教學質量具有重要的意義。

1.小學語文教學中運用遷移理論的意義

（1）有助于提升小學生解決問題的能力

在小學語文教學中，倘若教師能夠將遷移理論運用到教學中，當學生一旦遇到問題時，就會主動參與到自己對問題的認知當中，通過對原有知識結構的理解，從而會理解新的知識，并最終使問題得到有效的解決。對于小學生來說，由于自身的能力不同，對事物的認知能力也有很大的差別，所以，當學生在對同一問題進行理解的時候，也許會出現(xiàn)很多不同的結果。將遷移理論運用到小學語文教學中，不僅能夠豐富學生的知識結構，拓展學生學習的思路，還能夠幫助學生解決生活中遇到的難題，有助于提升學生的綜合能力。

（2）運用遷移理論，引導學生學會自主學習

教師將遷移理論運用到小學語文教學中，能夠促使學生進行自主學習，學生的綜合能力也會得到有效的提升。教師在教學的過程中，不僅需要向學生傳授教材上的知識，還需要傳授學生自主學習的方法，這樣才能夠滿足新課改的要求。傳統(tǒng)的教學方式中，教師會讓學生對知識進行機械性的記憶，這種方式盡管能夠幫助學生在短時間內(nèi)強化記憶，但是從實際情況來看，學生并沒有真正掌握知識，如果在遇到相同問題的時候，學生就會變的不知所措。因此，教師要真正的把遷移理論運用到學習實踐過程中。

2.運用遷移理論提高小學語文教學質量的措施

（1）將生活知識融入到語文知識中

對于語文學科來說，大部分知識都是來源于生活，所以語文知識與生活之間的聯(lián)系十分的密切，因此，在進行語文教學的過程中，需要將語文知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)出學生學習語文的興趣，還能夠有效縮短學生與學習之間的距離。

在小學語文教學過程中，教師可以進行各種語文特色性活動，創(chuàng)設出豐富多樣的、與現(xiàn)實生活類似的情景，把閱讀與學生的生活串聯(lián)起來。小學語文教材中有很多寫人的記敘文，這些文章都會清楚的記述事件的發(fā)展過程，為了能夠提高課堂教學的有效性，教師需要以文章內(nèi)容為基礎設計教學過程。例如，教師在教學《景陽岡》時，為了能夠使學生更好的融入情境當中，教師可以扮演記者，學生扮演文中的一些人物，比如，知縣、酒家老板以及周圍的獵戶等，教師采訪學生，學生根據(jù)對文章內(nèi)容的理解進行回答，這樣就能夠促使學生加深對文章內(nèi)容的理解，在一定程度上能夠增加學生對課文的學習興趣，從而提升教學質量。

（2）加強小學語文各組成部分知識之間的遷移

在小學階段，語文是一門非常重要的科目，教學的主要內(nèi)容包括寫作教學、閱讀教學以及口語教學等，而且這些教學內(nèi)容之間都存在很大的關聯(lián)性。通過閱讀教學能夠使學生快速積累更多的語文寫作素材，從而拓寬學生視野，提高學生的習作水平。在小學語文實際教學中，教師要加強不同知識之間的聯(lián)系，采取有效的措施形成知識的遷移，從整體上提高語文教學的水平，從而提高學生的學習水平，進而提高學生的教學質量。

閱讀與寫作兩者之間具有很強的關聯(lián)性，兩者互相促進，共同發(fā)展。閱讀可以為寫作積累豐富的素材，是進行良好寫作的前提和基礎，而寫作則是閱讀學習成果的具體展示，兩者共同發(fā)展，有助于提升學生的綜合能力。因此在小學語文教學中，教師更要注重閱讀和寫作的教學。所以，在以后的教學中，教師要引導學生積累文章的優(yōu)美詞句、學習作者的描寫手法，指導學生將閱讀學習的知識遷移到寫作之中，這樣就能夠實現(xiàn)閱讀和寫作之間的互相遷移，從而更好的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

3.結束語

綜上所述，在小學語文教學中，將遷移理論融入進來，能夠有效加強語文知識與課外知識和其他學科知識之間的聯(lián)系，有助于快速有效的完成教學目標，并且也會明確小學生學習的方向，會給出小學生更加合理的指導意見，幫助學生能夠從學習中獲得更大的成就感，有助于實現(xiàn)自身的價值，也能夠完成語文及其他科目的學習任務，這也是小學語文課程改革對教師提出的新要求。

參考文獻

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