淺析微課在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中的應(yīng)用

付美紅

摘 ?要：處在當(dāng)前教育改革發(fā)展階段，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提高生字教學(xué)質(zhì)量，就要采用科學(xué)的教學(xué)方法，將微課教學(xué)模式和生字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)就有著積極作用。本文先就小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)問(wèn)題和微課應(yīng)用作用簡(jiǎn)要闡述，然后就微課在生字教學(xué)中的具體應(yīng)用詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生字教學(xué);微課應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0116-01

微課教學(xué)模式的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的不足，在微課的運(yùn)用下為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣就有著促進(jìn)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字知識(shí)的時(shí)候充滿動(dòng)力。

1.小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)問(wèn)題和微課應(yīng)用作用

（1）小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)問(wèn)題

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的壓力比較大。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，由于識(shí)字任務(wù)量相對(duì)比較大，為能完成教學(xué)任務(wù)在生字教學(xué)時(shí)候會(huì)加快進(jìn)度，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是比較大的壓力。加上生字教學(xué)中方法的單一化，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只注重對(duì)學(xué)生灌輸生字知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)，這些都會(huì)影響生字教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)微課應(yīng)用作用

小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)質(zhì)量的提高要充分注重創(chuàng)新教學(xué)的方法，將微課教學(xué)方法與之緊密的結(jié)合起來(lái)，成為創(chuàng)新教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。微課的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的生字學(xué)習(xí)情境中了解生字的內(nèi)涵，加深生字學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生在趣味的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字知識(shí)，這就能從整體上提升學(xué)生的生字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再者，生字教學(xué)中對(duì)微課的教學(xué)模式的運(yùn)用能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)下，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)微課的教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用下，能從整體上提高教學(xué)的效率，將生字教學(xué)當(dāng)中所存在的難點(diǎn)能有效突破，方便了教師教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。微課對(duì)音視頻的科學(xué)運(yùn)用下，能為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)生字課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)僵化的現(xiàn)狀。

2.小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)微課應(yīng)用措施

小學(xué)語(yǔ)文的生字教學(xué)當(dāng)中對(duì)微課的教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用下，能為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)生字提供動(dòng)力，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

第一，微課應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生字知識(shí)過(guò)程中，形象化思維比較強(qiáng)，所以這就需要運(yùn)用微課教學(xué)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生形象的思維發(fā)揮作用，通過(guò)微課來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到生字知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)“春天”的相應(yīng)生字詞匯的時(shí)候，將草地，大樹，鮮花等聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)整體性的畫面。通過(guò)微課的運(yùn)用下為學(xué)生播放春天到來(lái)的視頻內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對(duì)春天有了更直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)微課為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，分別是綠色的大樹，盛開的鮮花，如茵的草地，動(dòng)畫版的春風(fēng)，通過(guò)這些方式的呈現(xiàn)下，就能讓學(xué)生對(duì)春天這一字詞有更深的理解。

第二，微課生活化運(yùn)用。生字教學(xué)當(dāng)中對(duì)微課的應(yīng)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣才能有助于提高生字教學(xué)的質(zhì)量。提高學(xué)生的生字學(xué)習(xí)效率，就要將微課在其中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生字對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要影響，所以要在這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分注重教學(xué)質(zhì)量效率的提升。生字教學(xué)對(duì)微課的運(yùn)用要能和學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，如在講述雨，雪，云等生字的時(shí)候，就要讓學(xué)生和生活中的內(nèi)容相聯(lián)系，可通過(guò)微課的運(yùn)用為學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)生活中天氣預(yù)報(bào)有充分的認(rèn)識(shí)，天氣預(yù)報(bào)中字詞怎樣識(shí)讀？以問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，能夠?qū)⑻鞖庀嚓P(guān)的生字進(jìn)行具體的講解，這就能讓學(xué)生對(duì)生字學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)。

第三，微課運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生記憶。小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中對(duì)微課的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶是比較重要的，讓學(xué)生在微課的趣味運(yùn)用下來(lái)學(xué)習(xí)生字內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及讓學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要能有趣味性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生字有全面的理解。如在課文《雪地里的小畫家》學(xué)習(xí)中，其中的“用”以及“牙”等生字的教學(xué)中通過(guò)微課運(yùn)用就能起到積極作用，如“用”的教學(xué)時(shí)候讓學(xué)生對(duì)“月”生字已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，就可利用微課編輯動(dòng)畫故事的方式來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。“月”是貪吃寶寶，喜歡到處吃美食，但是不愛運(yùn)動(dòng)，所以越來(lái)越胖，有天發(fā)現(xiàn)衣服中撐開了道口子，就用縫衣針縫了起來(lái)，于是就成變成了“用”，采用生動(dòng)活潑的方式展開生字教學(xué)，這就能為學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，發(fā)揮微課在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所起到的積極作用，讓學(xué)生能從整體上提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。上文中對(duì)微課的教學(xué)方法的應(yīng)用探究，就能為實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供相應(yīng)參考，希望能在此次的研究下能對(duì)具體教學(xué)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]沈娟.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題的研究[J].課程教育研究，2019（17）：74

[2]朱福年.微課在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)用淺述[J].學(xué)周刊，2018（35）：144-145

[3]王立榮.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題的研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：128-129

[4]郭思雨.淺談微課在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（05）：70-71