高中化學實驗教學中微課的應用略談

魏士倩

摘 ?要：微課教學是一種新型化的教學手段。是與時代共同進步的，是讓學生在課堂上面對新型課程從而提取興趣，賦予了教學更多的活力和動力，增添了教學效率，促進了現(xiàn)代教學的發(fā)展。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;微課

【中圖分類號】G 633.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0112-01

微課作為一種新型課程事物進入高中化學課堂，會越來越受到教師和同學們的喜愛。

1.微課在高中化學課堂課優(yōu)化提高實驗的意義

微課是一種創(chuàng)新的教學模式。這是為了讓教師更放松，讓學生更快樂、更高效地學習。微課在高中教學中有著重要意義。

（1）提高教學實驗的有效性

學生在進行課堂作業(yè)或者課堂小試時，如果老師叫同學們進行水與納反應的化學實驗時，同學們通常都是運用往常的大燒杯進行實驗，再聽從教師的書本教學。而現(xiàn)在可以利用微課的作用課堂上運用投影儀進行實驗，在投影儀試管中進行。線上教學，投影儀的屏幕上每一個學生都可以在自己的座位中清晰的而清楚直觀地觀察到納與盛有酚酞試液的水反應所產(chǎn)生的現(xiàn)象結果和實驗現(xiàn)象，明顯提高了實驗的有效性和可見性清晰度。

（2）通常模擬錯誤的實驗操作

在往常的實驗課程時，或多或少都會帶著一定的危險系數(shù)實驗，以往學生們都只能翻閱書本或是聽從老師口吻抽化的進行講解，同學們自行想象，有時聽不清楚而會操作失誤，則會引發(fā)一定性的危害?，F(xiàn)在，由于微型課程的存在，學生可以通過制作課件來直觀地展示這一現(xiàn)象，從而使學生能夠直觀地觀察到這一現(xiàn)象，加深學習的深度。

（3）借助網(wǎng)絡微課的資源，巧妙化解課堂難題

學習困難以往是教師在教學過程中花費時間為最多的一部分，也是教師將大部分精力用于備課的教學內(nèi)容的一部分。由于每一個學生都具有不同的知識結構和不同的接受能力，即使教師盡力結合大部分學生的興趣愛好突破教學困難，但也不能保證所有學生都能理解困難的知識，也不能都符合每一個學生的要點。通過微課堂教學，可以有效地幫助學生熟練地化解教學困難，是一種非常有效的教學方法。而且，學生理解的難度越大，網(wǎng)絡上的微格教學資源就越豐富。如今在教學微課上，全國各地的優(yōu)秀教師集聚一堂，每一個同學有疑問，在微課上的教師就會集聚一堂熱衷于解決各種“疑難雜癥”。

2.運用微課教學同步輔導，真實還原實驗過程

在化學教育學習中，微課是作為一種輔助式教學，它發(fā)揮著極其重要輔助作用。微課堂的實施，在保證了學生在有限的時間內(nèi)，讓盡可能多地獲得學習和實際應用的機會，因此提高了課堂教學的效率。對此之外，教師還可以建立微信集群，以便于告訴家長下一堂課的內(nèi)容，這樣一來家長就可以監(jiān)督學生的學習，從而避免了一些學生玩游戲的行為。它一方面保證了學生學習的有效性，另一方面有利于建立和諧的師生關系。可以讓學生在課下也便于學習化學實驗的知識和學習小技巧?；瘜W實驗教學離不開培養(yǎng)學生的實驗能力和科學精神。課堂上的實驗教學雖然受到教師和學生的重視，但平常由于實驗條件或?qū)嶒灂r間的限制，教師會放棄一些實驗教學，選擇教學視頻或直接口頭解釋，導致學生對化學實驗缺乏興趣。與此相比，微型課堂為學生的體驗創(chuàng)造了更多的空間。但是現(xiàn)在的實驗微型課程可以讓學生用手機或其他設備記錄自己事先設計的實驗過程，并為學生設計供集體觀看的微型課程。學生不僅僅可以通過實驗過程和明顯的實驗現(xiàn)象得出正確的結論，而且還可以與其他學生交流實驗經(jīng)驗和想法，并提出建議，提高學生的化學體驗能力。

3.微課的自我探索和運用實踐

微課這個載體匯集了我們需要的知識，以及考試的重點和難點。微課直播過程的內(nèi)容是不固定的。但它們可以用作示例、實驗操作等?？傊?，微觀課堂是教育不斷發(fā)展和與時俱進的體現(xiàn)。微觀課堂的核心是微視頻。微視頻的拍攝時間在5到8分鐘之間。微型視頻可以包括基本的教學視頻、教學目標、教學重點、教學反思等。微觀課程不同于以往的學習模式。微課的特點是能夠擴展大量的知識資源。首先，微觀課程的特點是突出教學主題，明確教學目標。微型教室將圍繞一個固定的主題展開一系列的教學內(nèi)容。多媒體化學視頻的應用有助于學生將具體材料與微觀世界聯(lián)系起來，打破“微觀”世界的窗口紙，為學生開辟進入微觀世界的道路，直觀、具體、生動、清晰、易懂，使教學更加有效;顯著提高了課堂教學質(zhì)量，數(shù)字。展示微觀世界，順利消除我們的教學障礙。微觀課程的自我探索與應用實踐。化學實驗中有許多的困難，有時教師教學上很難讓學生單獨理解，但是運用多媒體化學微縮視頻具有良好的圖像、直覺和效果。它向?qū)W生展示了縮影化、形象化、具體化的抽象知識，便于學生掌握。它不僅可以增加生動性，而且可以促進知識的獲取，從而順利地消除教學障礙。

微課堂的出現(xiàn)極大地改變了學生的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。它不僅保證了課堂化學教學的質(zhì)量，促進了化學教學目標的實現(xiàn)，而且改善了師生與家長的關系，促進了學校與家長的有效溝通與交流。顯然，在當今的網(wǎng)絡時代，微課程的出現(xiàn)是非常有效的，其意義將遠遠超出這一點。微課教學將在學生未來的學習和生活中發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻

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