初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究

倪紅洋

摘 ?要：初中階段的學(xué)習(xí)，語文是一科重要的科目，既是對小學(xué)語文的一個提升，也是為高中語文埋下一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)校長期以來一直沿用著一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也不是特別明顯，這已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，要想使教學(xué)效果不斷提高，必須對語文的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，多元化的教學(xué)也在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。多元化的教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供更多教學(xué)保障，使得課堂氛圍更加融洽，也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文; 教學(xué); 多元化

【中圖分類號】G 633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0095-01

隨著我國初中語文教學(xué)的不斷改革，新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，有著越來越多的新式教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷應(yīng)用于初中的語文課堂之中。而多元化的教學(xué)方法也在這群后起之秀之中，如何運(yùn)用多元化的教學(xué)方法使初中的語文教學(xué)能夠變得新奇和充滿活力呢？這就迫切要求教師積極引進(jìn)多元化的教學(xué)模式，使得多元化教學(xué)在初中的語文教學(xué)之中，能夠展現(xiàn)不一樣的魅力，是其能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行思考和分析，為學(xué)生的語文能力的提升，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以深入人心，“滿堂灌”的教學(xué)模式也已經(jīng)成為社會的普遍現(xiàn)象，課堂成為教師的主場，這就使學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且每一個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力都不同，使得學(xué)習(xí)效率低下。因此，初中的語文教師，應(yīng)該在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，普希金的《假如生活欺騙了你》，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行有感情的誦讀，然后對這篇現(xiàn)代詩進(jìn)行賞析，讓學(xué)生思考這篇詩歌的寫作方法和表達(dá)的情感，讓學(xué)生體會詩人的真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情懷，從而引起學(xué)生的共鳴。然后讓學(xué)生自己尋找相關(guān)的詩歌，在全班進(jìn)行分享，當(dāng)然也可以對于詩人的寫作經(jīng)歷進(jìn)行分角色進(jìn)行表演，例如，曹植的《七步詩》就可以角色扮演，對于其中表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。這樣做不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠鍛煉學(xué)生的積極性。同時也使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻，高效的課堂質(zhì)量和良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生對于學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的激情。

2.組織競賽活動

初中生正處于人生的一個重要階段，擁有著數(shù)不盡的熱情和對于未知探索的動力，當(dāng)然初中生也有著極強(qiáng)的好勝心。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個特點(diǎn)適時的組織一些競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大程度的參與進(jìn)來。教師可以選取一些比較有意義的課題，安排學(xué)生自己進(jìn)行思考，最后進(jìn)行有獎的競賽活動。例如，初中的成語是一個重要考點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)然成語也是中華漫漫歷史長河中對于神話傳說和歷史故事的概況，這是我國語言文化的精華，因此可以根據(jù)相關(guān)的成語故事進(jìn)行成語接力。把全班同學(xué)進(jìn)行分小組，然后每一組派一個成員上黑板，在限時一分鐘之內(nèi)盡可能多的寫出關(guān)于動物的成語，例如，聞雞起舞、畫龍點(diǎn)睛、守株待兔等等相關(guān)類型帶有動物的成語，小組內(nèi)的成員可以提供幫助，但是不能跨組交流，對其他小組進(jìn)行阻礙，發(fā)現(xiàn)一次就扣五分，最后進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)最多的組可以有相關(guān)的獎勵，分?jǐn)?shù)較低的組進(jìn)行懲罰。這樣的競賽活動可以使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，積極的儲備自己的知識，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然也能夠使課堂氛圍更好，教學(xué)效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)也充滿著動力。

3.重視自主學(xué)習(xí)

整個教學(xué)課堂應(yīng)該有較高的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以使學(xué)生能夠真正的靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語文課堂上，不應(yīng)該是死氣沉沉的樣子，教師應(yīng)該主動的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂處于一種相對活躍的狀態(tài)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語文本來就是一個積累的學(xué)科，與自己的閱讀量有著很大的關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)該先給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，讀一篇文章之后寫讀后感，在平時的閱讀中寫下比較好的詞語和句子，增加自己的詞匯量和語感，無形中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。此外，教師也應(yīng)該在課堂上給學(xué)生推薦相關(guān)的書籍，讓學(xué)生去圖書館進(jìn)行借閱，最后在選擇一個時間讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分享。當(dāng)然，教師也可以建立一個閱讀角，在這里，學(xué)生可以分享自己的書籍，在不知不覺之中，鍛煉了學(xué)生的溝通能力和閱讀能力。學(xué)生相互之間進(jìn)行合作交流，了解對方的學(xué)習(xí)方法和思考模式，不斷的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)在社會的主流，教師也應(yīng)該充分利用這些工具來進(jìn)行教學(xué)。利用現(xiàn)代的教學(xué)方式，充分使用多媒體資源，調(diào)整原來的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對課文的整體把握。多媒體教學(xué)具備其它教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，如PPT影像具備、色彩鮮明，便于抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠主動的跟上教師的腳步，進(jìn)而使得教學(xué)也能夠更容易的開展。

總而言之，多元化的教學(xué)方法對于初中的語文教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)活動中，可以采用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織知識競賽，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然隨著社會的不斷發(fā)展，多元化的教學(xué)在語文中也將占據(jù)重要地位，在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考模式，積累更多的知識。當(dāng)然教師也應(yīng)該對于初中語文教學(xué)的漏洞，不斷的進(jìn)行完善，對于教學(xué)方式的創(chuàng)新，也應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行高度關(guān)注，與學(xué)生進(jìn)行交流，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為新時代的人才。

參考文獻(xiàn)

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