生態(tài)環(huán)境中關(guān)于發(fā)展幼兒社會(huì)性能力的探究

余萱玲

摘 ?要：在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮幼兒的天性，給幼兒提供自由成長(zhǎng)和發(fā)展的空間是至關(guān)重要的教學(xué)措施。而為了讓幼兒接觸自然，并對(duì)幼兒的社會(huì)性能力進(jìn)行有效的發(fā)展和鍛煉，就要讓幼兒置身在生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，組織開(kāi)展多種多樣的幼兒實(shí)踐活動(dòng)，給幼兒社會(huì)性能力提供一個(gè)發(fā)展鍛煉的平臺(tái)，激起幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)情感，傳達(dá)正確的思想理念，落實(shí)幼兒教育要求。本文將著重就生態(tài)環(huán)境中發(fā)展幼兒社會(huì)性能力的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境;幼兒;社會(huì)性能力;發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0040-01

幼兒社會(huì)性發(fā)展指的是讓幼兒在生活實(shí)踐當(dāng)中得到初步社會(huì)認(rèn)知，感受比較簡(jiǎn)單的社會(huì)情感學(xué)習(xí)以及扮演簡(jiǎn)單的社會(huì)角色，初步構(gòu)建社會(huì)人際關(guān)系的一個(gè)過(guò)程。幼兒社會(huì)性能力的提高，能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的提升，為素質(zhì)教育的落實(shí)提供保障，也為幼兒的健康發(fā)展提供必要支持。為了更好的發(fā)展幼兒的社會(huì)性能力，讓幼兒在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程當(dāng)中增長(zhǎng)技能和見(jiàn)識(shí)，教師需要讓學(xué)生置身于生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，安排豐富多樣的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒的能力得到發(fā)展與鍛煉。

1.利用活動(dòng)前的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為習(xí)慣

在生態(tài)環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展一系列的幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)符合幼兒的身心發(fā)展特征和成長(zhǎng)規(guī)律，也能夠?qū)τ變旱纳鐣?huì)性能力進(jìn)行一定的發(fā)展和培養(yǎng)。社會(huì)性能力的提高要經(jīng)歷一個(gè)逐步深入和強(qiáng)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，首先需要從培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)性行為習(xí)慣開(kāi)始。在活動(dòng)開(kāi)始之前，既要做好一系列的準(zhǔn)備工作，又要做好活動(dòng)前的指導(dǎo)，而教師需要抓住這一活動(dòng)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為習(xí)慣，指明活動(dòng)當(dāng)中需要遵循的具體要求，讓幼兒能夠自覺(jué)規(guī)范自身的行為習(xí)慣，獲得一定的社會(huì)性技能。第一，教師要給出活動(dòng)開(kāi)始前的基本要求。在教師指導(dǎo)以及幫助之下，幼兒在參與生態(tài)環(huán)境當(dāng)中的實(shí)踐活動(dòng)前，先要整理好各種各樣的活動(dòng)材料，比如，要求幼兒做好材料分類(lèi)和歸位的工作提高幼兒規(guī)則意識(shí);指導(dǎo)幼兒檢查個(gè)人儀容儀表，提高幼兒對(duì)個(gè)人形象與行為舉止的重視程度。第二，指導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行有效檢查與修理，鍛煉幼兒實(shí)踐操作能力，提升幼兒責(zé)任意識(shí)。第三，要求幼兒在之后的活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)排隊(duì)與耐心等待，不隨意亂跑，不與陌生人接觸，讓幼兒對(duì)接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)有更高的期待，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)幼兒一定的社會(huì)性能力，為幼兒適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.組織多元實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性實(shí)踐能力

在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，而且幼兒社會(huì)性能力的成長(zhǎng)與進(jìn)步也不能夠脫離活動(dòng)而存在。考慮到幼兒社會(huì)性能力發(fā)展的整體目標(biāo)是提高幼兒的人際交往能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，所以教師在組織幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就需要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。教師在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)，鍛煉幼兒的自主能力，避免包辦代替。教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)需要選好主題，保證活動(dòng)與幼兒的興趣愛(ài)好相符，同時(shí)又能夠讓幼兒在生態(tài)環(huán)境當(dāng)中獲得啟迪和教育。例如，在植樹(shù)節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒去郊外組織植樹(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒親身參與植樹(shù)的全過(guò)程，并在這一過(guò)程當(dāng)中講解樹(shù)木種植的重要性，樹(shù)立生態(tài)保護(hù)的正確思想，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。由于植樹(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)需要同伴之間團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠完成的活動(dòng)，所以教師要抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力進(jìn)行鍛煉，讓幼兒得到社會(huì)性能力的發(fā)展和鍛煉，提高幼兒社會(huì)責(zé)任意識(shí)，明確保護(hù)環(huán)境和綠化，人人有責(zé)。教師在這一過(guò)程當(dāng)中需要強(qiáng)化幼兒間的鼓勵(lì)以及合作行為，激勵(lì)幼兒之間彼此幫助和共同努力，同時(shí)也要利用贊賞性的積極評(píng)價(jià)，促使幼兒正確行為的持久保持。

3.提倡家園互動(dòng)溝通，鞏固幼兒社會(huì)性能力效果

生態(tài)環(huán)境給幼兒社會(huì)性能力的發(fā)展提供了一個(gè)良好平臺(tái)和廣闊空間，為了在這一平臺(tái)上對(duì)幼兒各方面的能力進(jìn)行充分的鍛煉和考驗(yàn)，只是依靠教師力量常常無(wú)法獲得滿(mǎn)意效果，還需要得到家長(zhǎng)的密切支持。教師要經(jīng)常性的和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，指明生態(tài)環(huán)境當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，同時(shí)生態(tài)環(huán)境還是發(fā)展幼兒社會(huì)性能力的一個(gè)重要平臺(tái)，使得家長(zhǎng)有意識(shí)的關(guān)注周?chē)纳睿⒔M織一定的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的提升。例如，家長(zhǎng)可以利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去到公園觀察公園當(dāng)中的花草樹(shù)木，了解動(dòng)植物的成長(zhǎng)狀態(tài)，讓幼兒熱愛(ài)自然的情感被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)家長(zhǎng)也要有意識(shí)的啟發(fā)幼兒，自然是我們賴(lài)以生存的空間只有保護(hù)和熱愛(ài)自然，關(guān)注我們的生態(tài)環(huán)境，才能夠讓社會(huì)和國(guó)家變得更加美好。幼兒教師可以與家長(zhǎng)定期交流幼兒社會(huì)性能力發(fā)展的實(shí)際情況和幼兒的表現(xiàn)，以便從中找到幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力給幼兒營(yíng)造良好的社會(huì)能力發(fā)展環(huán)境。

幼兒階段正是對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性能力發(fā)展和培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展，還有助于完善幼兒人格，讓幼兒在逐步適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程當(dāng)中鍛煉發(fā)展各方面的能力。為了達(dá)成幼兒教育目標(biāo)，幼兒教師必須讓幼兒融入自然生態(tài)環(huán)境讓幼兒接觸社會(huì)并進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)，給幼兒提供實(shí)踐體驗(yàn)和感悟的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的綜合發(fā)展。