初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討

符梓秀

摘 要：改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代主題，中國緊跟世界潮流，教育教學(xué)也開始變革。在初中英語寫作方面，其教學(xué)方式也逐漸趨于多元化。在新課程改革方案的影響下，初中英語教師還可以通過讀寫結(jié)合教學(xué)模式來促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)發(fā)展。本文旨在研究如何切實(shí)通過讀寫結(jié)合教育加強(qiáng)初中英語寫作有效教學(xué)效果，從而不斷提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;有效寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0174-01

閱讀寫作密不可分，相輔相成，讀寫模式有效結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語語感，進(jìn)一步培養(yǎng)提高學(xué)生的英語寫作能力。在初中英語教學(xué)中，教師需要提高對(duì)學(xué)生寫作教學(xué)的重視程度，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，帶領(lǐng)學(xué)生掌握英語寫作技巧方法，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用語言的目標(biāo)。

1.初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀以及原因分析

許多教師往往按照自己的想法開設(shè)教學(xué)活動(dòng)，只會(huì)關(guān)注學(xué)生最后上交的作文結(jié)果，而不注重分析結(jié)果背后的原因，并不關(guān)注學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡怎樣的教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)生寫作缺乏真情實(shí)感，過于模式化，沒有創(chuàng)新，無法得到肯定甚至鼓勵(lì)，漸漸喪失對(duì)寫作的興趣。

縱觀當(dāng)今教育大局，英語寫作教學(xué)沒有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，普遍陷入多重困境，各個(gè)學(xué)校教學(xué)形式單一死板，高度雷同，許多教師墨守成規(guī)，不敢打破傳統(tǒng)的束縛，一味遵循最為古老的方式方法進(jìn)行教學(xué)，直接固定作文題目，沒有考慮利用其他方式活躍課堂，沒有考慮學(xué)生興趣所在，不僅課程枯燥無味，難以引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上左顧右盼，難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，更會(huì)導(dǎo)致英語寫作創(chuàng)新進(jìn)程不斷滯后，一直無法獲得質(zhì)的飛躍。

2.讀寫結(jié)合模式應(yīng)用價(jià)值探究

大量閱讀可以帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)文化知識(shí)，拓寬詞匯學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開拓學(xué)生英語思維，培養(yǎng)英語閱讀語感，從而學(xué)習(xí)大量的閱讀語法和寫作技巧，不斷充實(shí)學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生寫作能力。

讀寫模式是對(duì)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的拓寬，是通過閱讀和寫作內(nèi)在關(guān)聯(lián)運(yùn)用的教學(xué)形式，能夠提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀思維。閱讀和寫作的完美結(jié)合，不但拓寬信息獲取渠道，更能提高學(xué)生對(duì)信息的分析、總結(jié)和歸納能力，大量積累有關(guān)語言文字方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高英語寫作水平。

3.讀寫結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

一是整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)步步深入，能夠充分利用教學(xué)資源，將閱讀策略和技巧的傳授和寫作技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到以讀代寫、以寫帶讀的目的。二是此種模式可以充分利用小組合作交流形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主表達(dá)能力，既有學(xué)生個(gè)體閱讀文章，又有兩人配對(duì)活動(dòng)的討論和四人小組合作寫作等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而逐漸愛上英語學(xué)習(xí)。三是此種教學(xué)模式能夠充分和課外知識(shí)的教學(xué)接軌，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練延伸到課外，拓寬學(xué)生知識(shí)掌握層面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，從而提高學(xué)生寫作水平。

4.讀寫教學(xué)模式運(yùn)用分析

教師需要在上課前通過多種形式導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，將文章當(dāng)作整體來進(jìn)行閱讀分析，獲取有效信息，進(jìn)而安排小組之間分開話題進(jìn)行分析討論，激活學(xué)生完成寫作任務(wù)所用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，協(xié)同完成寫作任務(wù)，緊扣課文主題，從閱讀文章的風(fēng)格或類型下手布置寫作任務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域。

例如，教師可以通過用閱讀話題引導(dǎo)的形式導(dǎo)入課程，在大屏幕上給出greeting，gifts，making. noise，visiting homes，having a tea party，weddings六個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，了解此類話題寫作需要考慮哪些因素或者注意哪些問題。進(jìn)而，教師可以給出六幅圖片，設(shè)置兩幅與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，Greeting 和Making noise以及四幅與教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)的圖片Gifts，Eating，Visiting homes和Having classes，通過此種方式為學(xué)生的話題寫作提供引導(dǎo)以及參考借鑒，從而使得學(xué)生可以選擇更為感興趣的話題進(jìn)行寫作，逐步提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

5.讀寫結(jié)合教學(xué)具體實(shí)操措施

教師可以提前進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并且借助多媒體設(shè)備，將作文素材通過圖像、聲音和視頻的形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生思維活動(dòng)始終興奮活躍，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師應(yīng)該提高對(duì)英語課外閱讀的重視程度，以設(shè)立讀書月、圖書角等形式，積極組織班上同學(xué)進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生愛好列舉推薦書單，有效結(jié)合寫作教學(xué)，加強(qiáng)續(xù)寫訓(xùn)練，拓展閱讀空間，拓展學(xué)生視野，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.結(jié)語

由此可見，我國的英語寫作教育改革急需得到改進(jìn)和完善，但是仍然困難重重，并不是一個(gè)人或者一個(gè)組織的事，需要全社會(huì)的長期堅(jiān)持努力，只有緊跟時(shí)代潮流，全面提高教育競(jìng)爭(zhēng)力，才能為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材！ 綜上所述，采用讀寫結(jié)合模式能夠提高初中英語教學(xué)寫作能力，需要教師提高對(duì)讀寫教育模式的重視程度，并且進(jìn)行充分運(yùn)用，在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)者和組織協(xié)調(diào)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并捕捉文章中的各種信息，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，促成學(xué)生寫作任務(wù)的完成，不斷提高學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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