小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的有效策略

虞婧

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接觸學(xué)校教育的開(kāi)始，在這一個(gè)階段中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授固然重要，但作為一位小學(xué)的班主任，還要注重的是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中德育工作的開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)能夠擁有一個(gè)高尚的品格。班主任首先就要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生能夠知道什么樣的信息是正確的，其次，在處理平時(shí)的班級(jí)事務(wù)中，班主任也應(yīng)該與學(xué)生保持定期的溝通，最后，班主任也可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起參與到德育活動(dòng)中，全面的提高小學(xué)生的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任;德育工作

【中圖分類號(hào)】G 625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0161-01

處于小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，對(duì)于周?chē)氖澜邕€沒(méi)有形成一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，小學(xué)生能夠得到的信息越來(lái)越多，很容易被一些不好的信息影響。所以，作為小學(xué)生在學(xué)校里面的領(lǐng)導(dǎo)人物，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的主要建設(shè)者，班主任就要將這一個(gè)任務(wù)承擔(dān)起來(lái)，對(duì)班級(jí)里面的學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育和引導(dǎo)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠明對(duì)錯(cuò)，辯是非。

1.網(wǎng)絡(luò)安全教育的開(kāi)展

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在受著網(wǎng)絡(luò)信息的影響。但是這些網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的信息有好有壞，若是一些不良的信息，就容易對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)不好的影響。所以，在開(kāi)展德育工作第一步之前，最重要的一點(diǎn)就是要為現(xiàn)在的小學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)安全，什么樣的信息是對(duì)自己有用的，什么樣的信息是應(yīng)該堅(jiān)決摒棄的。另外，隨著自媒體的迅速發(fā)展，有很多拍攝的小視頻也正在悄悄的入侵著學(xué)生的生活，很多小視頻里面出現(xiàn)的三觀是不正確，而小學(xué)生正處于一個(gè)喜歡模仿的階段，就容易讓學(xué)樹(shù)立不正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，班主任在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育普及的時(shí)候，可以先問(wèn)學(xué)生最近在網(wǎng)絡(luò)上得到了什么樣的消息？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所接觸到過(guò)的信息。等到這些學(xué)生說(shuō)完之后，班主任就可以讓其他的學(xué)生說(shuō)出來(lái)在這些學(xué)生接觸到信息中哪些是可以模仿的，哪些是不正確的。另外，班主任也可以尋找一些正能量，對(duì)于學(xué)生良好的德育養(yǎng)成有幫助的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在尋找資料和信息的時(shí)候可以去該網(wǎng)站尋找，從源頭上避免了學(xué)生接觸不良信息的根本。同時(shí)，班主任也應(yīng)該告訴學(xué)生在我們現(xiàn)在的生活中，什么樣的事情是對(duì)的，什么樣的事情是不應(yīng)該做的，比如，像是抽煙喝酒這一類的事情，作為小學(xué)生是堅(jiān)決不應(yīng)該嘗試的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全教育讓學(xué)生能夠知道什么樣的信息是正確的。

2.保持溝通

在班主任開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，保持溝通是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。保持定期的溝通也是一種很好的可以拉近師生之間的距離的一種方式。通過(guò)溝通，班主任就可以知道學(xué)生的內(nèi)心最真實(shí)的想法，學(xué)生若是覺(jué)得有了委屈或者是抱怨也可以及時(shí)的告訴班主任，讓這些事情得到解決。另外，溝通并不只是班主任與學(xué)生之間的溝通，還包括了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生在家里的時(shí)間還是很久的，家長(zhǎng)的教育理念對(duì)于學(xué)生也有著很大的影響，若是班主任的德育教育理念與家長(zhǎng)的是不相同的，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑，也會(huì)分不清到底應(yīng)該聽(tīng)從哪一方的建議。

例如，在小學(xué)階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)打架之類的事情，針對(duì)于這一種情況，班主任就應(yīng)該做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，與學(xué)生進(jìn)行深度的溝通，讓學(xué)生能夠包容和忍讓也是我們生活中的一種美德，讓學(xué)生能夠知道自己到底是錯(cuò)在哪里，堅(jiān)決不能強(qiáng)迫著一方道歉，尤其是在對(duì)方不服氣的情況下，不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的德育教育，更容易對(duì)學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的影響。另外，班主任也要定期的與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在家里的表現(xiàn)，確定班主任和家長(zhǎng)的德育教育觀念都是一致的。

3.開(kāi)展德育活動(dòng)

在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，若只是讓學(xué)生在教室里面聽(tīng)教育，是很難對(duì)學(xué)生有一個(gè)很深刻的影響的，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生將德育教育也變成了學(xué)科的一部分，成為自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這讓班主任的德育教育會(huì)很難開(kāi)展。為了能夠避免這一種現(xiàn)象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去實(shí)踐，去親自做一件好事，讓學(xué)生能夠知道在我們的生活中什么樣的事情是真正的正確的。另外，班主任也可以在班級(jí)里面張貼一個(gè)“好人好事”的榜單，將學(xué)生所做的好事全部都記錄下來(lái)，時(shí)間久了，班級(jí)里面的學(xué)生在這樣的環(huán)境中熏陶著，就知道什么樣的事情是該做的，什么樣的事情是不正確的。

例如，在很多小學(xué)生上學(xué)的路上能夠看到路邊的很多小廣告，或者是看到有人在貼小廣告，小學(xué)生每天生活在這樣的環(huán)境中，就很容易覺(jué)得這樣的事情是正確的，之后再更改觀念就很困難了。所以，在這個(gè)時(shí)候，班主任就可以在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生一起到大街上去清理小廣告，在清理的過(guò)程中，班主任可以為學(xué)生普及這些小廣告就像是牛皮癬一樣給我們的城市帶來(lái)了很大的環(huán)境污染。另外，班主任也可以帶領(lǐng)學(xué)生去親自動(dòng)手制作一些愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的牌子，讓學(xué)生能夠知道保護(hù)大自然，也可以帶領(lǐng)小學(xué)生給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩，讓小學(xué)生知道動(dòng)物是要保護(hù)的。讓這些正確的事情在小學(xué)生的心中產(chǎn)生一個(gè)良好且深遠(yuǎn)的印象。

綜上所述，在小學(xué)階段的教育中開(kāi)展德育工作是非常有必要的，對(duì)于幫助小學(xué)生擁有一個(gè)高尚的人格有著很大的幫助。作為一位小學(xué)的班主任就應(yīng)該用自己的耐心和更加專業(yè)的水平來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和信任，同時(shí)在日常的生活中也要用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，言行一致才能夠成為學(xué)生信任的對(duì)象。同時(shí)，班主任也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生良好的品德的養(yǎng)成是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能急于求成，給學(xué)生不好的影響。

參考文獻(xiàn)

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