智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑探究

曾振虹

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育教學(xué)工作方式有著不斷的變化，在全新的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境之下，小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)非常關(guān)鍵。能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取一系列的生成性教學(xué)措施，能夠在很大程度上提高小學(xué)語文教育的質(zhì)量和效率，對于學(xué)生來講具有積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0153-01

1.小學(xué)語文閱讀課概述

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在著許多不足之處。學(xué)校和教師沒有足夠的重視程度，在教學(xué)過程當(dāng)中，仍然采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境之下，一些學(xué)校缺少設(shè)備支持。

由此看來，必須充分應(yīng)用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，除此之外，也要重視電子圖書館等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高他們的語文閱讀水平。另外，教師也可以應(yīng)用一些設(shè)備軟件，了解學(xué)生的具體狀況，具有針對性的開展語文閱讀教學(xué)活動。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的具體途徑

（1）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)今時代，大力推行素質(zhì)教育理念，并且有著智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種條件之下，小學(xué)語文閱讀課必須作出一定的改變和創(chuàng)新，閱讀課的教學(xué)對象是小學(xué)生，小學(xué)生自身存在一定的特殊性，他們有著較高的求知欲以及好奇心。因此，必須應(yīng)用學(xué)生的這種好奇心以及生動活潑的個性特點(diǎn)，營造出良好的教學(xué)環(huán)境。在良好的輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境之下，開展小學(xué)語文閱讀課，具有良好的效果。與此同時，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，確保師生關(guān)系平等和諧。另外應(yīng)該注意因材施教，在教學(xué)過程當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，從而具有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和計劃工作?？梢愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置簡單有趣的教學(xué)課堂活動，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢猿浞謶?yīng)用多媒體，這樣學(xué)生可以從不同角度來學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，并且小組之間加強(qiáng)交流和溝通，共同合作探究完成任務(wù)。另外，也可以讓學(xué)生表演，小話劇等其他方式，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，在活動的過程當(dāng)中可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效提高閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在小學(xué)語文閱讀生成性閱讀課教學(xué)過程當(dāng)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該把握住整體的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中，首先要明確生成性教學(xué)的重要性，在智能學(xué)習(xí)的大環(huán)境之下，不斷地改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，確保教學(xué)方法的多樣性，并且明確具體的教學(xué)內(nèi)容。做好整體的分析，準(zhǔn)確找到小學(xué)，語文閱讀課生成性教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)整合教學(xué)資源，并且不斷地分享和交流這些教學(xué)資源，可以在很大程度上幫助小學(xué)生更好的理解這些教學(xué)內(nèi)容，并且增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠根據(jù)老師設(shè)置的重點(diǎn)和難點(diǎn)發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動的去記憶，一些重點(diǎn)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，突出教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生有意識的去理解這些教學(xué)內(nèi)容，有效提高他們的閱讀水平和語文素養(yǎng)。

（3）充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境之下，教師越來越重視應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，與此同時，有許多高新技術(shù)涌現(xiàn)在人們的眼前。在小學(xué)語文教師進(jìn)行閱讀課的生成性教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，全面考慮問題，綜合實(shí)際情況充分應(yīng)用不同的信息技術(shù)，將智能學(xué)習(xí)環(huán)境之下的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度?？梢詫⑿W(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的一些資源，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，除此之外，應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將語文教學(xué)的特點(diǎn)和生活當(dāng)中的一些事件融入到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易去接受和理解這些閱讀內(nèi)容，在很大程度上可以提高學(xué)生的漢語閱讀能力，對于學(xué)生的發(fā)展來講，具有積極的促進(jìn)作用。

（4）建立并且完善評價機(jī)制

傳統(tǒng)模式之下的小學(xué)，語文閱讀生成性教學(xué)存在著許多不足之處，與此同時，評價機(jī)制也是不夠科學(xué)合理的，通常情況之下，僅僅關(guān)注小學(xué)生的最終成績，在教學(xué)過程當(dāng)中沒有足夠的重視程度。在全新的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境之下，小學(xué)語文閱讀課的生成性教學(xué)應(yīng)該不斷地注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這樣最終所采用的評價機(jī)制得到不斷的優(yōu)化，將評價的重點(diǎn)做好調(diào)整。教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中更加積極主動的去注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程參與程度，以及每個作業(yè)任務(wù)的完成程度，做好生成性的評價工作，從而確保評價的綜合性和科學(xué)性。另外，學(xué)生之間是存在個體差異性的，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該全面考慮問題，對于不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，把語文閱讀教學(xué)的效果進(jìn)一步發(fā)揮，同時也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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