基于職業(yè)技能大賽在《水處理技術》教學中的應用研究

岳蘭秀

摘 ?要：職業(yè)技能大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大創(chuàng)新，對職業(yè)教育教學改革具有非常重要的促進和導向作用。本文以“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”技能大賽賽項為載體，在《水處理技術》課程中進行教學方案的設計和實施，提高了教師的專業(yè)能力和學生的職業(yè)素養(yǎng)，起到了很好的教學效果。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽;水處理技術;教學研究

職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高素質技能型人才、傳承專業(yè)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，受到國家各級領導的高度重視。在職業(yè)教育的發(fā)展進程中，技能大賽作為助推職業(yè)院校教學改革，提高教學質量，加強院校溝通與交流，檢驗教育教學質量和人才培養(yǎng)水平的重要手段。通過參加各級技能大賽，展示了人才培養(yǎng)的水平，對于高職院校的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式的建立、提高教學水平有著重要的意義和作用。

職業(yè)技能大賽的競賽項目是按照行業(yè)標準，切合企業(yè)實際設計而成的，集成了行業(yè)最新的執(zhí)業(yè)標準和企業(yè)先進的生產(chǎn)管理技術，而且各個項目都是在仿真環(huán)境下展開的，對高職教學中的項目化教學有很大的借鑒意義。技能大賽考核的內容和要求都是按照行業(yè)、企業(yè)嚴格的工作流程設計的，職業(yè)院校的專業(yè)課程建設、教學標準都可以這些為內容依據(jù)來選用。學校應不斷完善以能力為本位、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的模塊化專業(yè)課程體系，制定以技能大賽項目為主體內容的 教學課程。

本文以“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”技能大賽的競賽任務為教學項目，進行教學設計和教學實施，探討競賽任務在教學中的應用。

1 “水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”技能大賽簡介

競賽項目在一個通用的水環(huán)境監(jiān)測與治理技術實訓平臺上實施，使學生的實際操作與理論知識緊密結合在一起，做到理實一體，學做合一，實現(xiàn)監(jiān)測與治理的綜合實訓，能夠熟練掌握水質的監(jiān)測和分析;水質監(jiān)測和治理工程方案選擇和工藝設計;水處理設施的施工安裝;水、氣、聲、渣污染因子的監(jiān)測;水處理系統(tǒng)整體的調試、運行與維護。

1.1 理論競賽

1.1.1 水處理工藝設計

已知天津市某教育園城市污水處理項目，根據(jù)任務要求，啟動 Autocad 軟件，進行MSBR工藝流程圖和高程圖的補充和完善。

1.1.2 PLC控制程序設計

打開 MSBR 系統(tǒng) PLC 控制程序，根據(jù)任務要求，完成PLC控制程序的補充和參數(shù)的設計。

1.2 技能競賽

“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”技能競賽在一個公共的水環(huán)境監(jiān)測與治理技術綜合實訓平臺上進行。競賽任務包括水樣的配制與測定、污水處理工藝設備部件與管道連接、水處理平臺動力系統(tǒng)線路設計與連接、污水處理設備調試運行和污水處理廠水、氣、聲、渣污染因子的監(jiān)測。通過完成競賽的各個任務，使學生掌握教學計劃中的工藝設計、工程制圖、故障排除等教學內容，達到職業(yè)技能教育知識和能力目標。

2 大賽任務在教學中的應用實踐

2.1 教學設計方案

本文以“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術技能大賽”為項目載體，依托任務書對教學內容和教學過程進行設計，方案如下：

2.2 教學實施及注意事項

本課程以“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”競賽項目為載體，學生都要參與到每個項目的學習和操作中。實施過程中把學生分成幾個小組，每組人數(shù)為 4—5 人，按小組授課，以小組為單位進行課程實施。每個項目按照“教師講授—教師演示—學生操作”的實際工作過程進行。

在具體實施過程中應注意以下幾點：

（1）以學生為主體進行課程實施

以學生為主體，注重“教”與“學”的互動。在課程實施過程中可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生解決問題的沖動，誘發(fā)學生完成教學目標的欲望。這就要求在教學設計和組織中充分考慮競賽項目的特點，由老師提出階段性要求，學生在不斷練習中逐步達到目標，掌握課程內容中所涉及的職業(yè)技能。

（2）以競賽評分標準作為課程考核標準

職業(yè)技能大賽的評分標準是嚴格按照設備操作規(guī)程和工作實際要求設計的，充分體現(xiàn)了崗位需求對職工技能的要求。我們完全可用競賽的評分標準作為過程性考核的標準。同時結合課程教學中的技能競賽結果作為該課程的考核成績，完善了現(xiàn)有的課程考核體系。

3 實施效果

實踐證明，在《水處理技術》的教學中，融入“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”技能大賽項目，能激發(fā)學生對實際問題的興趣和求知欲，增強了職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學效果。

3.1 提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)

通過觀察課堂上學生的表現(xiàn)以及課后對學生進行調查詢問，發(fā)現(xiàn)與職業(yè)技能大賽相結合的教學方式提高了學生的綜合素質能力。職業(yè)技能大賽中需要有團隊合作的能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調團隊的能力和管理企業(yè)的能力，如何有效的做好工作，是展現(xiàn)個人能力和團隊之間默契的真實考驗。

3.2 有效提高了學生職業(yè)技能

在歷屆“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”全國職業(yè)技能大賽項目中，水處理工藝流程圖和高程圖的繪制、在線溶解氧和pH值的監(jiān)測、工藝設備的故障排除等任務都來源于環(huán)保企業(yè)的實踐，與企業(yè)的真實工作環(huán)境相同。學生通過參加技能大賽，認真的完成每個步驟，堅持到最后，從而培養(yǎng)學生認真的工作態(tài)度，頑強拼搏的精神，從而提高了學生的職業(yè)技能。

學生在職業(yè)技能大賽中獲得的證書或獎勵，不僅是學生未來就業(yè)的重要“砝碼”，更能給學生一種獲取成功體驗的成就感，激發(fā)學生對于專業(yè)技能的學習熱情，由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習和探索，引導學生學技能、練技能、賽技能，實現(xiàn)自身職業(yè)技能素質循序漸進的提高。

4 結束語

總而言之，“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術”職業(yè)技能大賽項目在《水處理技術》課程教學中的實施，提高了職業(yè)教師的專業(yè)能力和學生綜合能力與素質，同時，以競賽促教，為競賽平臺打造和實訓基地的建設方面有著相輔相成的作用。參與職業(yè)技能大賽有利于推進職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)型人才，指明職業(yè)教育的發(fā)展方向。

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