強(qiáng)化背誦的實(shí)踐與探索，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率

張英

摘要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是居于背誦這個(gè)基礎(chǔ)的。面對(duì)當(dāng)下教育教學(xué)新觀念、新方法“你方唱罷我登臺(tái)”的局面，筆者冷靜思慮，搜索出“一切知識(shí)皆是記憶”的鐵律，提出了“強(qiáng)化背誦的實(shí)踐與探索，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率”課題，并從“為什么要重提背誦？”“背誦有何價(jià)值與意義？”和“背誦材料的選取及注意事項(xiàng)”三方面進(jìn)行闡述，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 教學(xué)效率? 背誦教學(xué)? 實(shí)踐和探索

在各種高效學(xué)習(xí)法“漸欲迷人眼”的當(dāng)前教育，翻出背誦這個(gè)老生常談的話題似乎顯得格格不入，但是“一切知識(shí)皆是記憶”，只要學(xué)習(xí)就需要記憶。所以，在新教育理念下指導(dǎo)下，如何堅(jiān)持背誦永遠(yuǎn)是教育和初中英語(yǔ)教育一個(gè)永遠(yuǎn)不老的課題。

首先，我們要厘清的是：為什么要重提背誦？

當(dāng)下，背誦這一學(xué)習(xí)方式似乎和新教育理念相矛盾，老師們對(duì)新技術(shù)、新手段有諸多研究，各種賽課、說(shuō)課都在嘗試創(chuàng)新，各種教法變著花樣翻新，老師應(yīng)接不暇，學(xué)生眼花繚亂。老師們?yōu)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不停堆砌方法，不停嘗試習(xí)題，不停變換花樣，將背誦置于可有可無(wú)之境。學(xué)生們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)口號(hào)熏染下，錯(cuò)誤地認(rèn)為，快樂才是學(xué)習(xí)的目的，而背誦則是對(duì)他們的身心傷害，所以不愿意讀、不想著背，對(duì)于背誦作業(yè)更如洪水猛獸般厭棄。但在實(shí)際教學(xué)中，就是因?yàn)槿狈Ρ匾谋痴b手段使學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)之后仍然不會(huì)使用英語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)的句子錯(cuò)誤百出：詞匯面狹窄、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)漢化、目的語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣缺乏，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生耗時(shí)最多、實(shí)用最少的學(xué)科。很多孩子從三四歲就開始學(xué)英語(yǔ)，可到了大學(xué)還不能交流對(duì)話，究其原因，是背誦手段沒有得到充分利用。背誦這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，有著其它任何方法都無(wú)法替代的作用。

接著，我們來(lái)梳理：背誦有何價(jià)值與意義？

精通九國(guó)語(yǔ)言的辜鴻銘曾說(shuō)：“學(xué)英文就好像英國(guó)人教孩子一樣的，他們從小都學(xué)會(huì)背誦兒歌，稍大一點(diǎn)就背詩(shī)、背《圣經(jīng)》，像中國(guó)人教孩子背‘四書五經(jīng)一樣’?！彼J(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好的辦法是“背誦”。他認(rèn)為若由字母到單詞再簡(jiǎn)單拼句，學(xué)習(xí)者就會(huì)在心理上就產(chǎn)生學(xué)外國(guó)語(yǔ)言的隔閡情緒。他用背誦的方法學(xué)習(xí)九國(guó)語(yǔ)言，教他的女房東學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易拉丁文也同樣是用背誦，僅兩三個(gè)月，女房東就學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的拉丁文。

這其實(shí)就是語(yǔ)言輸入的力量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是要先輸入再輸出的過(guò)程。沒有大量準(zhǔn)確的輸入就不可能有有效的輸出。外語(yǔ)教育家胡春洞教授說(shuō)：“在人類學(xué)習(xí)或習(xí)得語(yǔ)言的實(shí)踐中，吸收總是領(lǐng)先于表達(dá)，也可以說(shuō)輸入總是領(lǐng)先于輸出?！边@與“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的是一個(gè)理。

克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得“輸入假說(shuō)”理論指出，外語(yǔ)學(xué)習(xí)想取得成功，必須在豐富的自然語(yǔ)料的積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)者才能輸出新信息，形成自然流利的語(yǔ)言表達(dá)，而背誦則是集中強(qiáng)化輸入輸出語(yǔ)言信息的手段。所有這些語(yǔ)言研究大家對(duì)于背誦都給出了很高的評(píng)價(jià)，可以看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦的重要性了。因此，無(wú)論是從知識(shí)結(jié)構(gòu)還是從品德修養(yǎng)上看，背誦都是必要的環(huán)節(jié)。

最重要的，我們要明確：背誦材料的選取及注意事項(xiàng)。

背誦的意義既然這么大，背誦的環(huán)節(jié)必不可少，那么背誦什么樣的材料才能發(fā)揮最大的功能性呢？通過(guò)大量的研究和實(shí)踐，結(jié)合課本的編排素材，筆者認(rèn)為初中學(xué)生的背誦材料應(yīng)該分一下幾部分：

首先，就是用簡(jiǎn)單的對(duì)話背誦，給學(xué)生提供樂學(xué)的材料?！癎ood morning. How are you？”等對(duì)話，就是很好的初學(xué)者背誦的材料。這些材料，在每天的生活中都可以用到，既可以讓學(xué)生在一問一答中體會(huì)英語(yǔ)的交流方式，也可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)用性，從而感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效用。在背誦簡(jiǎn)短對(duì)話時(shí)，除了句子的意義之外，句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也相當(dāng)重要，在七年級(jí)英語(yǔ)的附錄里就有大量的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的補(bǔ)充材料，比如升降調(diào)、單詞重音、句子重音等都是可模仿的。模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感知地道的、原汁原味的英語(yǔ)，這些對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。不建議讓學(xué)生模仿授課教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，因?yàn)槭谡n教師基本上都是漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)也是后來(lái)習(xí)得，會(huì)有自己養(yǎng)成的漢化英語(yǔ)的特征，因此要讓學(xué)生模仿音頻、視頻中外教或者專業(yè)朗讀的材料。

其次，用規(guī)范的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子和習(xí)慣用語(yǔ)等，讓學(xué)生增強(qiáng)目的語(yǔ)語(yǔ)感。老師大多都有這樣的困惑：很努力學(xué)習(xí)的孩子，為什么在具體運(yùn)用的時(shí)候，不是結(jié)構(gòu)錯(cuò)就是用詞錯(cuò)呢？有些學(xué)生寫的文章簡(jiǎn)直就是用英語(yǔ)的詞堆積漢語(yǔ)的語(yǔ)法，而學(xué)生在使用的時(shí)候卻沒有知覺到錯(cuò)誤。老師在糾正錯(cuò)誤的時(shí)又不需要講就可恍然大悟，再使用時(shí)卻又犯錯(cuò)誤，這樣的屢犯屢錯(cuò)，學(xué)生學(xué)著累，老師教著苦。這就是沒有背誦短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，雖然他們學(xué)了，也認(rèn)為自己會(huì)了，但是，我認(rèn)為這不叫“會(huì)英語(yǔ)”了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是“學(xué)會(huì)”的，而是“練會(huì)”的。只有會(huì)用，才達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，因此英語(yǔ)短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和句子，我們有必要鼓勵(lì)學(xué)生多背，背到駕輕就熟的程度，才能出口成章。有學(xué)者曾針對(duì)背誦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，對(duì)學(xué)生做過(guò)一些測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在寫作過(guò)程中經(jīng)常使用固定短語(yǔ)可使文筆流暢，寫作速度加快，背誦課文對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有裨益，這都說(shuō)明背誦常用語(yǔ)非常利于增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

第三，選語(yǔ)篇背誦，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)篇背誦，可選取教材中的精彩文章，也可選取課外的優(yōu)美片段，比如散文、詩(shī)歌等在教材中都沒有，老師以自己精心篩選一些提供給學(xué)生，讓他們仔細(xì)揣摩其韻味，有感情背誦，體會(huì)英語(yǔ)的美好。相比之簡(jiǎn)單對(duì)話的樂學(xué)性，短語(yǔ)、句子的背誦的語(yǔ)感性，大量的語(yǔ)篇背誦，才能讓學(xué)生真正有能力說(shuō)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，其本質(zhì)是工具，中國(guó)人是作為一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。因此，在教學(xué)過(guò)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多背誦，用原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)解讀英語(yǔ)國(guó)家的文化和人們的思維方式，減少母語(yǔ)的影響。讓學(xué)生們?cè)诟形蛴⒄Z(yǔ)的同時(shí)，也鍛煉自己的意志，培養(yǎng)自己的能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生的終身發(fā)展助力，為美好的人生藍(lán)圖增添迷人錦繡！

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