制約職教教育教學(xué)質(zhì)量提升的主要矛盾及其對(duì)策研究

王富勝

摘 ?要：目前的高職院校教學(xué)狀況進(jìn)行分析，現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量都普遍存在著質(zhì)量低下的問(wèn)題，同時(shí)教育教學(xué)管理的操作性不高。而高職院校的教學(xué)目標(biāo)和核心任務(wù)則是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，面對(duì)目前制約著高職院校的教學(xué)教育發(fā)展的多種因素，高職院校的管理人員以及教師、學(xué)生等都需要采取相應(yīng)的措施，從根本上解決問(wèn)題?；诖?，本文主要對(duì)制約職教教學(xué)質(zhì)量提升的主要矛盾進(jìn)行分析，研究其可實(shí)施的有效策略，全面解決目前的教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：制約因素;高職院校;教學(xué)質(zhì)量;主要矛盾;現(xiàn)狀;有效策略分析

引言

隨著我國(guó)近年來(lái)高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)一批應(yīng)用型技術(shù)人才，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，提高我過(guò)高等職業(yè)教育質(zhì)量水平成了高職院校的首要任務(wù)。但在這一過(guò)程中存在著許多制約高等職業(yè)教育水平發(fā)展的因素，例如：師資力量薄弱、學(xué)生自身重視程度低、學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)方式不正確、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)條件不足以及教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差等。由于這些不同因素的存在，導(dǎo)致了高職院校教學(xué)教育水平遲遲得不到提高，對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，所以對(duì)制約高職教育教學(xué)質(zhì)量水平發(fā)展因素進(jìn)行更加深入研究和分析是必不可少的。

1制約職教教育教學(xué)質(zhì)量提升的主要矛盾分析

根據(jù)高職教育的現(xiàn)狀分析，影響其教學(xué)質(zhì)量的主要因素有教材建設(shè)滯后、教師隊(duì)伍的建設(shè)不能滿足高等職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展、人才培養(yǎng)模式與教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差以及提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的條件不足等。即是高職教育教材進(jìn)行了多方面的建設(shè)與改革，但適合高職院校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的課本還未被完全地開(kāi)發(fā)出來(lái)。大部分教材的內(nèi)容仍然偏理論化、內(nèi)容陳舊，新理論、新技術(shù)、新材料以及新設(shè)備等未被運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)教材的實(shí)踐性受到了限制，從而極大地限制了高職院校學(xué)生的發(fā)展，以及高職教育的質(zhì)量水平等。

其次是教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高職院校學(xué)生的教育水平發(fā)展有著直接的聯(lián)系，教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定著學(xué)生的發(fā)展水平，強(qiáng)大的師資力量建設(shè)有利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。所以要想提高高職教育質(zhì)量水平，必須緊扣著目前存在的這一系列限制因素進(jìn)行分析，針對(duì)不同的因素制定不同的解決方案，最大限度地發(fā)揮高職院校的資源以及力量，從而提高院校的教學(xué)質(zhì)量。

2解決制約職教教育教學(xué)質(zhì)量提升的主要矛盾的對(duì)策研究

2.1通過(guò)多種渠道進(jìn)行教育經(jīng)費(fèi)的籌集，加大教育投入

高職院校的教育成本比較高，雖然采取的多元政策即“以學(xué)生繳費(fèi)為主，財(cái)政補(bǔ)貼為輔”在一定程度上解決了目前高職院校的發(fā)展問(wèn)題，但是從高職院校教育以及教育本身的公平性的角度進(jìn)行分析，這一投入政策和機(jī)制必須進(jìn)行改革。首先是政府部門(mén)必須公共財(cái)政對(duì)高等職業(yè)教育的投入力度，最大程度上讓高職院校的學(xué)生能夠享受與本科學(xué)生等同的教育待遇，并進(jìn)行部分地區(qū)已經(jīng)實(shí)施的生均財(cái)政撥款制度的推廣工作，對(duì)各類(lèi)高職院校舉辦者足額撥付的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，從而確保高職教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)和生均事業(yè)費(fèi)能夠逐年增加。其次需要借助社會(huì)的力量進(jìn)行高職院校專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金機(jī)制的建立，通過(guò)社會(huì)的力量讓高職院校的學(xué)生能夠享受與普通本科學(xué)生等同的教育待遇，去助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金以及貸款等，從而體現(xiàn)教育的公平公正性，保障公民能夠享有其基本的權(quán)利。最后高職院校需要爭(zhēng)取更多的辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)社會(huì)資本加入到高等職業(yè)教育的發(fā)展領(lǐng)域中，推動(dòng)高職教育的發(fā)展，創(chuàng)辦更多的校辦工廠、舉辦社會(huì)培訓(xùn)等，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加學(xué)校的收入。

2.2完善高職教育的師資力量建設(shè)，提高院校教學(xué)質(zhì)量

高職院校的教師隊(duì)伍具備著一定的開(kāi)放性和職業(yè)性，一方面高職院校需要進(jìn)行大量的人才引進(jìn)以及加大進(jìn)修培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的教育水平，因此政府需要制定一些符合高職教育特點(diǎn)的教師結(jié)構(gòu)、教師任職標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入制度、職稱評(píng)定以及晉升制度等，對(duì)高職院校的師資培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、培訓(xùn)以及資格證書(shū)等方面進(jìn)行政策上的加強(qiáng)與引導(dǎo)，進(jìn)行高職院校教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的提高。另一方面需要進(jìn)行教師聘用模式的創(chuàng)新和探索，大膽創(chuàng)新兼職教師聘用以及管理模式，逐步形成“專(zhuān)兼結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互為補(bǔ)充”的高職高職教學(xué)隊(duì)伍，從而不斷地提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。其次，國(guó)家也有相應(yīng)的政策規(guī)定，需要大量聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入高職院校擔(dān)任兼職教室，逐漸擴(kuò)大兼職教師的比例，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提高高職院校兼職教師的教學(xué)質(zhì)量等。

2.3建設(shè)高職院校各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)踐教育水平

高職院校的教育具有較強(qiáng)的職業(yè)性，從而需要進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練力度，培養(yǎng)出具備實(shí)際操作技能的專(zhuān)業(yè)型人才。因此需要根據(jù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，盡可能地提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容要有技術(shù)含量以及實(shí)施意義。

例如：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)需要一定的資源支持，創(chuàng)造并利用現(xiàn)有的資源，提高汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平，要讓學(xué)生充分了解他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，了解本專(zhuān)業(yè)所擁有的實(shí)訓(xùn)基地以及汽車(chē)相關(guān)企業(yè)所需要的人才素質(zhì)。首先，院校應(yīng)該根據(jù)院校具備的能力，為學(xué)生建造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，如：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)4S仿真實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)售后實(shí)訓(xùn)室、客戶服務(wù)呼叫中心、汽車(chē)零部件超市等，在這些實(shí)訓(xùn)基地的支持下，極大地提升了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，雖然仍達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的整體需求。為了能更好地為企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需求的人才，院校可多次進(jìn)行在企業(yè)與各大相關(guān)中職學(xué)校的調(diào)研行動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行汽車(chē)企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，能了企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

高職高專(zhuān)院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)方案與普通高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向存在著實(shí)踐性與理論性注重程度的差別，因此教學(xué)質(zhì)量的限制因素分析需要與普通本科高校區(qū)分開(kāi)，然后進(jìn)行更有針對(duì)性的分析，從而更加高效地提高高職院校的教育質(zhì)量水平。

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