高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑探索

雷夢(mèng)瑤

摘要：本文主要以高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從確定經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、緊密結(jié)合理論和實(shí)踐、增強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)、構(gòu)建完整的評(píng)估制度這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為我國社會(huì)輸送更多經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決對(duì)策

為了滿足企業(yè)崗位所需，各個(gè)高校都加大了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)力度，其屬于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程，為此它有助于培養(yǎng)經(jīng)管類人才。在新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展越來越快，我國經(jīng)濟(jì)和發(fā)展均呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)及形式，因此在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法不能滿足現(xiàn)代教育需求。為此，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，打造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。本文重點(diǎn)研究高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑，詳細(xì)如下。

1.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

1.1缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

通常來說，好的教學(xué)目標(biāo)要包含散點(diǎn)，其中有教學(xué)方法目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生情感以及理論目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期，其有指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，能夠確保教學(xué)效率。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)、單元目標(biāo)都是不同的。但在現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中，教師極易出現(xiàn)將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，忽略學(xué)生興趣培養(yǎng)及知識(shí)學(xué)習(xí)過程，造成學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活沒有絲毫聯(lián)系的思想。

1.2欠缺新興的教學(xué)方法

現(xiàn)階段，很多高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生被動(dòng)且單一的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法完全掌握與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。此種教學(xué)方式不但無法將經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)發(fā)揮出來，還會(huì)導(dǎo)致教師不能完全了解學(xué)生的具體需求。另外，諸多教師在教學(xué)中，仍舊有一刀切的情況，一刀切的含義就是教師在備課中并未結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，并將各個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)都等同起來，未區(qū)別對(duì)待，而隨著學(xué)校學(xué)生的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)水平等良莠不齊，性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)等均有差異。所以，教師一定要制定完整的教學(xué)計(jì)劃，確保其針對(duì)性，通過教學(xué)方式完善和創(chuàng)新，為現(xiàn)代社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

1.3理論未和實(shí)踐緊密相連

相比于其他學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)更加抽象，其是將很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有機(jī)融合到一起。所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用。但目前諸多高校都只注重研究經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，未把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，忽略經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的運(yùn)用。為此致使學(xué)生只能機(jī)械性記憶經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，無法靈活應(yīng)用到具體實(shí)踐之中，不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密相連。

2.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革方法

2.1確定經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要分為三點(diǎn)：其一，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和規(guī)律為具體技能;其二，讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理形成過程以及學(xué)習(xí)方法;其三，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值觀及態(tài)度。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革，教師需要提高教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性，即思考學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和如何學(xué)，在課堂活動(dòng)開展中不斷提升學(xué)生判斷經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的能力。比如，在教授“旅游市場(chǎng)細(xì)分”這一課時(shí)，教師可以以市場(chǎng)細(xì)分的意義、手段等作為教學(xué)理論目標(biāo)，把市場(chǎng)細(xì)分具體過程作為教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。這樣，教師就突破了傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的限制，實(shí)現(xiàn)了集多方為一體的教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

2.2緊密結(jié)合理論和實(shí)踐

實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科是為了幫助學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包含的理論知識(shí)較多，兼顧一定的實(shí)踐性，并非主觀臆斷經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與形式。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)務(wù)必要與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有機(jī)融合，只有如此才能給分析怎么累積與創(chuàng)造財(cái)富提供有利條件。司儀，教師需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)案例與理論知識(shí)，通過闡述生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第二，教師要不斷分析經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展情況，找出相關(guān)規(guī)律，為優(yōu)化現(xiàn)實(shí)問題做鋪墊。

2.3增強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)為改善高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的主要方法。第一，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的興趣，基于此才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具，如多媒體設(shè)備，來增強(qiáng)學(xué)生求知欲。第二，組織并開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。由于在教學(xué)實(shí)踐中，教師處于主導(dǎo)位置，發(fā)揮著保證課堂秩序的作用，是調(diào)節(jié)課堂氛圍的主體。第三，完善教學(xué)渠道。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，而完善的教學(xué)渠道能夠讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中更具優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而累積更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容。

2.4構(gòu)建完整的評(píng)估制度

各個(gè)高校需要及早的構(gòu)建完整的評(píng)估制度，確保其以學(xué)生全面發(fā)展為中心。此制度需要全面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過多種方式判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而擔(dān)負(fù)起評(píng)估學(xué)生整體發(fā)展的職責(zé)?；诖耍處熜柙黾尤粘３煽?jī)所占比例，讓出勤與隨堂測(cè)試處在可控范圍中，并結(jié)合課程所需適當(dāng)?shù)难娱L課時(shí)，闡述各種經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，不斷優(yōu)化評(píng)估制度。比如，教師可以通過假期調(diào)研、隨堂提問等方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行充分考量。此種方式能夠提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生判斷宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的能力，為之后學(xué)習(xí)和就業(yè)做鋪墊。

結(jié)束語

當(dāng)前，我國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還存在幾點(diǎn)問題，如缺少明確的教學(xué)目標(biāo)、欠缺新興的教學(xué)方法、理論未和實(shí)踐緊密相連，為了保證高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生得到有效培養(yǎng)，教師需要詳細(xì)分析上述問題，找出具體原因，制定與之一一的解決措施，如確定經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、緊密結(jié)合理論和實(shí)踐、增強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)、構(gòu)建完整的評(píng)估制度，改善高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，保證高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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