互動課堂系統(tǒng)在商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢逐漸多樣化和國際化，上海日資企業(yè)規(guī)模的不斷的轉(zhuǎn)型，對人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)也逐漸明確化。我校創(chuàng)建上海市中等職業(yè)學(xué)校教育改革發(fā)展特色示范校的過程中，嘗試?yán)没诱n堂系統(tǒng)在商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)中的運用，使之積極充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求而有效的開展能力拓展延伸，實現(xiàn)個性特長的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動課堂系統(tǒng)商務(wù)日語教學(xué)模式改革

一.以“互動課堂系統(tǒng)”為抓手，創(chuàng)新日語教學(xué)新模式

學(xué)校以示范校建設(shè)為契機(jī)，以建設(shè)商務(wù)日語專業(yè)信息化“互動課堂系統(tǒng)”為抓手，大力改革中職日語課堂教學(xué)模式，全面提高商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的日語聽、說、讀、寫能力。一方面，從教學(xué)上做到將商務(wù)日語專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的“應(yīng)知”相融合，實踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的“應(yīng)會”相融同，達(dá)到職業(yè)教育與崗位能力的科學(xué)對接。另一方面，課堂教學(xué)中實現(xiàn)語言能力培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)相融合，相統(tǒng)一，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同時具備日語語言能力和商務(wù)能力相結(jié)合的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生不出校門就能體驗真正的職場環(huán)境，提高學(xué)生的崗位競爭力，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、互動課堂系統(tǒng)的平臺搭建

互動課堂系統(tǒng)平臺與課程的資源的融合是研究的關(guān)鍵?；诱n堂系統(tǒng)平臺融視頻播放、游戲建設(shè)、即時統(tǒng)計功能、題庫自我檢測、新評價模式等多種功能于一體，并具備多種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功能。

1.視頻錄播功能

制作公司在教師的課程資源腳本的基礎(chǔ)上，在平臺實現(xiàn)錄播功能，可以即時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，或教師可以與學(xué)生進(jìn)行視頻對話提問等。視頻上傳后可以長久保存，學(xué)生可以互相觀看對方所上傳的視頻內(nèi)容，并留言或點贊。

2.課程游戲的建設(shè)

平臺游戲的創(chuàng)設(shè)，是教師與制作工作耗費精力最多的地方。教師精心選擇有價值的語言點。將其設(shè)計成深受學(xué)生喜愛的通關(guān)游戲。使學(xué)生在玩的過程中不知不覺掌握語言知識點，增加學(xué)習(xí)的趣味性。消除傳統(tǒng)日語學(xué)習(xí)只有讀背的模式。

3.即時統(tǒng)計功能

學(xué)生在平臺系統(tǒng)里完成設(shè)計的“釣金袋”游戲;教師通過該系統(tǒng)即時關(guān)注學(xué)生完成游戲的進(jìn)度、即時統(tǒng)計學(xué)生完成的情況，即時了解學(xué)生掌握的程度，并對掌握程度相對較弱的學(xué)生進(jìn)行即時的輔導(dǎo)和點撥。學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)一步加深了對教學(xué)重點的掌握。這樣充分利用了互動課堂系統(tǒng)在課程教學(xué)的優(yōu)勢，第一時間了解學(xué)生的活動情況并進(jìn)行統(tǒng)計和反饋，較之傳統(tǒng)的方式效率更高，效果更好，同時又針對學(xué)生在接受程度上的差異進(jìn)行重點輔導(dǎo)，體現(xiàn)“公平對待學(xué)生、關(guān)注個體發(fā)展”的理念。

4.題庫自我檢測

在習(xí)題庫中，我們首先將習(xí)題按照課型進(jìn)行分類，同一課型又按年級進(jìn)行分類。整體分為兩個部分，第一部分為課后練習(xí)，查找課文題目可以看到適合該課題的習(xí)題。第二部分為綜合練習(xí)。該習(xí)題按照類型歸類。我們根據(jù)教學(xué)需求的不斷變化，也在不斷豐富、調(diào)整該題庫的內(nèi)容、種類、數(shù)量等。

5.新評價模式

教師利用平臺中的投票功能，和學(xué)生共同關(guān)注投票的進(jìn)程與結(jié)果。主屏上顯示票選過程跌宕起伏，深深地吸引了學(xué)生關(guān)注。在投票結(jié)果出來后，教師既表揚了優(yōu)勝者，同時也不忘鼓勵其他學(xué)生，充分體現(xiàn)教學(xué)的公平性和差異性。在此過程中既是合作伙伴，又是觀察員，還是評論員，多重角色極大地保證了學(xué)生活動的有效開展。

這些環(huán)節(jié)針對課程難點而設(shè)置，旨在通過這樣的安排充分地運體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和成果，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是一個很大的推動。

三、互動課堂系統(tǒng)的課堂實踐效果

1.學(xué)生們的上課體驗

在互動課堂系統(tǒng)投入使用后，我們對上課的商務(wù)系16013班應(yīng)用日語中高職專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了即時的問卷調(diào)查，其中100%的學(xué)生更喜歡使用互動課堂系統(tǒng)上課，因為教室現(xiàn)代化的布置和手段讓學(xué)生們耳目一新;87%的同學(xué)認(rèn)為自己比在教室上課更專注，也更愿意參與課堂學(xué)習(xí);91%的同學(xué)在問卷調(diào)查中明確表示互動課堂系統(tǒng)給自己最大的改變就是學(xué)日語更有趣，而且自己也可以完成自主練習(xí)。像在跟真的職場環(huán)境中的人物對話一樣，并且能夠得到即時的反饋。

2.教師們的上課體驗

通過互動課堂系統(tǒng)，教師對系統(tǒng)的的反復(fù)磨練和操作更加嫻熟，對現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在課堂中的運用更加重視，信息化職業(yè)素養(yǎng)得以提升。同時，教師明顯感覺到，;教師從枯燥的講解員變成知識的傳遞者，體會到教學(xué)的樂趣。

四、互動課堂系統(tǒng)的問題和改進(jìn)方法

1.現(xiàn)在可趁資源是依托學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建。因此在子項目設(shè)計安排中，受到了一定的限制。比如說文件大小的限制，文件格式的限制。另外如果通過進(jìn)一步的技術(shù)合作，能夠建立成以句型，關(guān)鍵詞等作為搜索目標(biāo)將更為方便。因此我還需要不斷引進(jìn)新技術(shù)，加強(qiáng)技術(shù)部門的合作。從而使資源庫更有效的為學(xué)生服務(wù)。

2.平臺內(nèi)容還需要不斷創(chuàng)設(shè)，還需要經(jīng)歷社會共享的檢驗。目前學(xué)生平臺登陸率達(dá)300余人次。但并未向校外學(xué)習(xí)者共享。因此我們認(rèn)為只有通過同行的批評指正該系統(tǒng)才能不斷完善和發(fā)展。未來如果可以打開校園網(wǎng)絡(luò)限制，實現(xiàn)社會共享，必將鞭策我們繼續(xù)前進(jìn)。

我們在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，互動課堂系統(tǒng)的廣泛使用，是我們對人才培養(yǎng)的規(guī)格越發(fā)提高。因此我們需要潛心繼續(xù)開發(fā)相應(yīng)符合市場需求的課程資源活動。秉持走出去的理念，不斷開發(fā)，繼續(xù)完善課程建設(shè)，通過互動課堂系統(tǒng)在商務(wù)日語課程中的應(yīng)用提高我校人才競爭力同樣有深刻的意義。

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