游戲活動對幼兒發(fā)展的重要性

馮明云

摘? 要：《幼兒園工作規(guī)程》第二十條，將“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”專門作為幼兒園教育的一條指導原則，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展的重要形式，具有不可替代的重要意義，它已然成為先進幼兒園的重要標志，并得到幼兒園的普遍重視，是當前幼兒園發(fā)展不可或缺的主流。因此，我們應把游戲作為主要的活動形式和教學內(nèi)容，滲透在幼兒的一日生活中。

關鍵詞：游戲活動;幼兒;發(fā)展;重要性

幼兒園幼兒游戲包括戶內(nèi)和戶外游戲，戶外游戲活動是指幼兒在建筑物的室外（包括走廊）等范圍所進行的游戲活動?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出，游戲在促進幼兒身心發(fā)展方面所起的作用，強調(diào)游戲在一日生活中的重要性，指出要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力?！?/p>

一、幼兒游戲活動的意義

（一）保障幼兒好奇心

游戲是幼兒身心發(fā)展的必要活動，在游戲活動中幼兒身心需要得到滿足，根據(jù)實際的氣候、時間、空間安排合理游戲時間，對幼兒實施科學的保育和教育。讓幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中感知自然，體驗生活，度過快樂而有意義的童年。

（二）開發(fā)幼兒智力潛能

3-6歲的幼兒正處于對事物的好奇探索期，幼兒通過對各種事物的感知，逐步內(nèi)化為表象或形象圖式。在各類構建、藝術游戲中，幼兒初步嘗試物品的歸類、排序，對事物有初顯的判斷、推理，對物品色彩的搭配、審美，逐步發(fā)展邏輯思維能力，可以發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒的記憶力和想象力。

（三）促進幼兒身心健康發(fā)展

幼兒在游戲活動時的狀態(tài)是活躍的、積極的、放松的，是幼兒自主自發(fā)的活動，沒有強制性的目標。幼兒沐浴在大自然中，通過奔跑、跳躍、翻滾等嘻戲玩耍，可增加幼兒自身的平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性等身體素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)幼兒技能特長

幼兒通過各種戶內(nèi)外游戲活動，使幼兒自身對自然事物進行探究，解決實際生活問題，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系。各種不同的游戲激發(fā)幼兒探究興趣，幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

二、游戲活動的開展

（一）游戲活動類型豐富、形式多樣

根據(jù)幼兒認知的不同發(fā)展階段，對游戲的類型進行分類。諸如，建構類、表演類、繪畫類、探究類等類型豐富，形式多樣的活動。富有趣味的游戲內(nèi)容、豐富多樣的活動形式和可見的游戲成果，會令幼兒感到愉悅和滿足，并使其能力得到全面發(fā)展。同一類游戲可以變化再玩，（比如，過獨木橋的游戲，材料不變，可以由直線變?yōu)榍€，甚至拱橋。）激發(fā)幼兒思維。

（二）游戲活動應科學、規(guī)范

幼兒園和教師要因地制宜，根據(jù)自身的環(huán)境和實際情況，克服各種困難，組織符合幼兒發(fā)展和需要的各種游戲活動，并且規(guī)范游戲活動。根據(jù)游戲的特點，對幼兒園游戲場地進行合理規(guī)劃，玩具材料的數(shù)量投放，應與游戲特點和場地的容量相匹配，營造寬松的游戲空間和氛圍。

（三）游戲活動回歸自然

環(huán)境是無聲的教育，幼兒原本就屬于自然，游戲活動的緣起階段更是與自然環(huán)境密不可分。法國著名教育家盧梭倡導“教育要適應自然規(guī)律，即主張尊重天性，歸于自然”。因此幼兒園應根據(jù)幼兒自然的天性，因地制宜，依托自然資源，充分挖掘其深層價值，構建幼兒園游戲活動課程。

（四）注重戶內(nèi)與戶外游戲的過渡

在每天在戶內(nèi)戶外游戲活動轉(zhuǎn)換時，應當注意為幼兒留出自由游戲的時間，讓幼兒自由地奔跑跳躍、嬉戲探索，滿足幼兒自由自在活動的欲望。應在過渡環(huán)節(jié)和戶外活動中恰當?shù)亟M織集體游戲活動：如，“老狼老狼幾點鐘”、“丟手絹”、“大泡泡小泡泡”等。

（五）創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境

玩具或游戲材料是幼兒學習的“教科書”，幼兒園應當保證必備的資金，為幼兒提供豐富多樣的玩具和游戲材料。營造適合幼兒發(fā)展的環(huán)境。除了要保證幼兒在一日活動中有充足的自由游戲活動時間，幼兒園還應為幼兒創(chuàng)設安全、空間充足、結構合理、材料豐富的游戲活動環(huán)境，為幼兒自由游戲提供空間和材料方面的保障。

三、對幼兒游戲的指導

（一）教師要客觀地觀察

教師的觀察往往帶有很強的主觀性，對幼兒的游戲觀察只是停留在表層，沒有正真深入其中。教師要提高對幼兒游戲的觀察質(zhì)量。首先，保證教師對幼兒游戲有一定的觀察時間，充分觀察幼兒的游戲行為;其次，提高教師觀察的科學素養(yǎng)，提高教師游戲觀察的專業(yè)性。

（二）教師要有正確的指導理念

教師能否將正確的指導理念始終貫穿整個游戲活動之中是非常重要的。在游戲活動中，教師必須樹立“幼兒發(fā)展為本”和“幼兒為主體”的指導理念。幼兒是具有個體差異性的，不同年齡階段的幼兒具有不同的運動發(fā)展特征。根據(jù)幼兒特點，創(chuàng)設符合幼兒本體發(fā)展的故事情節(jié)，能夠增加游戲的趣味性，幼兒參與的積極性才能得到大大的提升。

（三）教師應有效提問

當我們把游戲的自由、自主權還給孩子的時候，游戲講評的權利也應該讓給幼兒，讓孩子們說出他們在游戲中遇到的問題，得到大家的關注，形成共同解決問題的氛圍，得到新的經(jīng)驗與認知，形成新的游戲內(nèi)容或主題。教師要多聽、少說，問題要能扣住孩子們主題，每個問題都能更好地促進師幼之間的互動。

（四）教師要學會教學反思

要提高教師游戲指導行為的有效性，教師必須善于對游戲指導行為進行及時的反思。教學反思是教師根據(jù)自己組織的游戲活動指導的過程來分析自己的游戲指導方式，游戲指導策略以及游戲指導效果的過程。我們必須意識到，教師的反思通常只是浮在表面的反思，沒有真正深入到問題之中。

綜上所述，游戲活動對幼兒成長的重要性在于：激發(fā)并保障幼兒好奇心;滿足幼兒游戲的需要;把游戲活動所體現(xiàn)的主體精神與“有社會文化內(nèi)容”的教學因素結合起來，為幼兒創(chuàng)造與提供豐富多樣的學習活動與機會;在幼兒的自由活動與教師計劃發(fā)起的活動之間保持適當?shù)钠胶?讓幼兒在游戲和游戲化的活動中生動活潑、積極主動地學習，真正成為學習與發(fā)展的主體。同時，促進教師組織游戲活動內(nèi)容不斷豐富，提升教師對幼兒游戲活動時的觀察指導水平，分析總結能力不斷優(yōu)化。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》教育部基礎教育司組織編寫.江蘇教育出版社.

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》教育部制定.紅河州教育局翻印.