淺議如何加強小學語文的言語積累

唐碧霜

摘 要：中國的語言有著悠久的歷史，漢語不同于其他語言，它豐富的語素和詞匯使得它在世界文字語言中更加璀璨奪目。要把語文學好，漢語言要傳承、發(fā)揚，就需要從小進行大量的語言積累。那么，如何豐富小學生的語言積累呢？本文主要從三個方面介紹如何豐富小學生語言積累：

關鍵詞：學生;語言;積累

中國的語言有著悠久的歷史，漢語不同于其他語言，它豐富的語素和詞匯使得它在世界文字語言中更加璀璨奪目。漢語言博大精深，需要中華兒女共同努力發(fā)揚光大，向世界散發(fā)出青春的魅力。要把語文學好，漢語言要傳承、發(fā)揚，就需要從小進行大量的語言積累。那么，如何豐富小學生的語言積累呢？

一、課內教學中，引導學生多方面積累語言

1.在朗讀中積累語言

“書讀千遍，其義自見”。朗讀是理解語言和積累語言的有效手段。朗讀課文，可以讓作者的語言內化為學生自己的語言，這對于提高學生口頭表達和書面表達能力非常重要。教學中盡量少講多讀，讓學生反復朗讀。

2.背誦積累語言

教材要求背誦的課文、詩詞、句段都是經典，教師要教導學生背誦這些優(yōu)美、生動的語句。這樣可以充實學生的語言，有助于語言動作技能的形成，因此，讓學生從背誦中達到積累的目的。

3.摘抄優(yōu)美語句，積累語言

教師可以讓學生專門準備一本摘抄本，在學習每一課時及時把一些優(yōu)美的詞、句、成語、諺語、對聯、名言警句等摘抄下來，并經常拿出來讀一讀，如“早自習拿出來讀一讀、記一記”。這樣可以加深學生對語言的理解，積累更多的語言。

二、讓學生在課外積累語言

小學生每學期所學的文章、詩詞等加起來也不過三十多篇，學生的積累僅僅是語文書上的內容是遠遠不夠的。語文書僅僅是一個范本，大量語言的積累還是在課外。課外的語言更加豐富多彩，那我們教師更要重視引導學生在課外積累語言。

1.大量的課外閱讀中積累語言

《語文課程標準》中明確指出：“學生九年課外閱讀總量應該在400萬字以上”。就從這個數字來說，課本遠遠不夠。教師要引導學生廣泛地閱讀，多讀書、好讀書、讀好書。結合學生的實際和教學需要推薦適合學生的書，激發(fā)他們的閱讀興趣，小學生可以分年段，根據年齡特點分為：低年級讀一些童話、寓言等;中年級讀歷史故事、民間故事;高年級讀一些科普、世界名著等讀物。另外，根據教學的需要，還要推薦學生讀一些和課文相關的文章，有助于理解課文，也有助于語言的積累。

2.從電影、電視、電腦、等媒體的影視節(jié)目中積累語言

1）教師可讓學生在一些電視廣告中收集一些精典的廣告詞，這也是積累語言的好機會。許多優(yōu)秀的廣告詞，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”、“讓病痛下崗，讓健康再就業(yè)”等等，都是我們學習的好材料。

2）從收看的一些文化節(jié)目中積累語言，如《中國詩詞大會》節(jié)目以“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼與賞析，帶頭全民重溫古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣。學生可通過觀看此類節(jié)目，從古人的智慧與情懷不斷汲取營養(yǎng)，積累語言。

3）還可以從其他節(jié)目中記錄一些規(guī)范優(yōu)美的語言。如新聞聯播、法制節(jié)目、少兒節(jié)目等，讓學生在受到教育或享受娛樂的同時記下好詞佳句，積累語言。

3.讓學生在日常生活中積累語言

五彩繽紛的生活，是語言的源泉，是取之不盡、用之不竭的語言寶庫，我們要重視學生從社會生活中積累語言。如一些公園的標語牌寫著“走路輕輕，腳下留青”，交通標語“開車多一分小心，家人多十分安心”，學校走道上的標語“微笑是我們的語言，文明是我們的形象”，住宅大門上貼的春聯“家興人興事業(yè)興，福旺財旺運氣旺”，這些優(yōu)美語句，都值得學生積累、掌握并運用。我們要鼓勵學生在生活中學習，做生活的有心人，這樣有利于不斷積累語言。鼓勵學生對好的廣告詞、招牌、標語、對聯等多留意，并記錄下來。

生活處處皆學問，積累語言隨時隨處都可以。積累語言的最終目的是運用語言。所以教師應多創(chuàng)設運用語言的機會，如多搞口語交際、成語接龍、仿寫片斷、對話和習作等，讓學生感受語言的精妙，激發(fā)他們積累更多的語言。