小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新分析與研究

崔偉

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要組成的部分，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的最主要陣地，是形成學(xué)生的寫作能力，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力、想象力的主要手段，小學(xué)作文教學(xué)不僅是現(xiàn)代所有人必備的知識和技能，而且是發(fā)展學(xué)生積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的個性和健全的人格的必備素質(zhì).

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文寫作;創(chuàng)新;生活化

在小語文教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，學(xué)生就感到害怕。如何提高學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，讓學(xué)生愿意寫作、樂于寫作呢。這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中遇到的問題，所以教師要創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法。

一、小學(xué)作文寫作的現(xiàn)象分析

小學(xué)作文主要作用的性質(zhì)，是為了讓學(xué)生練習寫筆，也就是是習作，但絕對不是創(chuàng)作。在如今的小學(xué)語文課程標準中規(guī)定，低年級先學(xué)會寫句子和寫話段，中高年級學(xué)習如何習作。所謂的作文就是用筆把字，詞，語融合寫成話和段落。學(xué)生要學(xué)會寫作文，就如同衣食住行一樣，已經(jīng)成為每一個學(xué)生學(xué)習生活中不可缺少的一個技能學(xué)習過程，學(xué)習寫作能夠使學(xué)生的生活更加豐富，更加充實。就現(xiàn)目前來看待很多學(xué)校小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀就可以知道，一些語文教師在學(xué)生的作文教學(xué)過程當中，只注重理論性，往往忽略了實踐性;過于的重視形式，相反輕視內(nèi)容;教師沒有把重心放在教會學(xué)生學(xué)習掌握觀察方法，同時再加上學(xué)生年齡小，在生活方面所接觸的少，并且對于生活的認知比較狹窄，生活體驗不豐富，在生活中了解的素材積累不充分，在作文寫作當中出現(xiàn)的一些問題不得不令教師感到憂慮。

諸如最多的問題就是作文“假”，作文內(nèi)容中缺少學(xué)生自己的真情實感，而且很多都是說假話飄渺虛無，不切實際，作文中出現(xiàn)的事例幾乎都是假事;還有一個問題是“大”，現(xiàn)在的小孩兒都喜歡模仿，接觸的科技信息多樣復(fù)雜，有時會說像大人說一樣的話，缺少學(xué)生最根本的童心童趣，這可能是時代發(fā)展的一個不好因素，學(xué)生過于的成熟;“空”也是學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，內(nèi)容非常的空洞，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，不知道有時在寫什么，更多的內(nèi)容不像現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該出現(xiàn)的，內(nèi)容不實在，不具體;還有個嚴重的問題“抄”，學(xué)生寫作不好，貪玩不愿意認真寫，就借助現(xiàn)有的內(nèi)容，一段一段的去抄范文，優(yōu)秀作文等，甚至可能整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”可能是一種不好的現(xiàn)象，許多學(xué)生寫出來作文，內(nèi)容模式幾乎千篇一律都差不多，缺少學(xué)生自己的個性和特點，沒有靈魂。幾本上都是從一個作文模式里印刷出來的，也就具體的內(nèi)容大概不一樣，其他的什么發(fā)展，事情，任務(wù)基本上一樣。

為什么出現(xiàn)這些問題，究其原因主要是在：學(xué)生寫的作文與學(xué)生生活和學(xué)習嚴重脫離，沒有形成良好的聯(lián)系。導(dǎo)致學(xué)生在實際的寫作過程中沒有事實的內(nèi)容可寫，也就形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，學(xué)習寫作作文是許多學(xué)生的一個最害怕的夢魘。如今隨著小學(xué)語文課程改革的逐步深入，現(xiàn)在的語文教學(xué)都是以相關(guān)專題的單元，同時把口語交際和作文寫作進行完美的結(jié)合，各方都在試圖去改變現(xiàn)在學(xué)生這一怪現(xiàn)象，寫作水平達不到效果。教師在進行小學(xué)作文寫作的研究時，就嘗試從“生活”的角度去優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)語文作文的教學(xué)，賦于作文教學(xué)以生活的靈性。讓學(xué)生在進行寫作文時可以有話可寫，并且能夠最深沉的表達出學(xué)生自己的真情實感。

二、抽象小學(xué)作文寫作的目的

創(chuàng)新小學(xué)語文作文的寫作方法，是為了解除學(xué)生的害怕寫作的心理，同時讓學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習慣。語文作文教學(xué)是教書育人這個艱難過程中最重要的組成部分，教學(xué)生學(xué)習寫作文，同時也是在教學(xué)生如何去做人，未來成為對國家，社會有貢獻的高素質(zhì)人才。在學(xué)習寫作文時，學(xué)生能夠?qū)懗稣?、善、美?yōu)秀好的作文，同時是使學(xué)生能夠敢于、勤于、善于以及樂于說真言、寫實話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生寫作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和寫作負責任的態(tài)度。是為了能夠逐步提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展，同時更好的去了解這個世界。所以提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實踐能力及教學(xué)科研能力也是非常重要的。

三、小學(xué)作文寫作創(chuàng)新的依據(jù)

小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)，可以把生活化作文教學(xué)納入利用起來。生活化作文教學(xué)對于學(xué)生而言是非常有用的。從現(xiàn)目前的作文教學(xué)來看很大一部分小學(xué)生的作文內(nèi)容比較空洞，特別是在高年級學(xué)生中，作文內(nèi)容與生活脫節(jié)嚴重，缺少生活中的氣息與創(chuàng)新意識。進行小學(xué)作文生活化教學(xué)的創(chuàng)新實施，教師可以試圖從“生活化”的角度去優(yōu)化作文教學(xué)。生活化作文教學(xué)能讓學(xué)生和教師，都可以更多地吸取經(jīng)驗，從更多地角度、多渠道地開展作文教學(xué)的實踐寫作活動。

結(jié)語

提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容能夠更好讓學(xué)生從生活中去寫作作文，對于學(xué)生作文能力能夠形成起到巨大作用。通過生活化的創(chuàng)新寫作方式，能夠使學(xué)生樂于作文，樂于表達，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習慣，進而發(fā)展學(xué)生的健全人格。

參考文獻

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