農(nóng)村初中生英語閱讀能力的提升對策研究

付淑蘭

摘 要：在初中英語教學中，閱讀教學是最為重要性的部分，而且學生的英語閱讀能力也是初中英語考試中重點的考查部分，因此在當前存在英語教學中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而為初中生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而對于當前農(nóng)村初中學生和一些城市初中學生進行對比，存在普遍閱讀量少而且閱讀速度慢的情況，而且理解能力也相對較弱，學生在學習時一直處在被動閱讀中。而為了更好的提升農(nóng)村初中生英語閱讀能力，教師必須要重視英語教學活動的開展，進一步提升農(nóng)村初中生的英語閱讀量，為學生制定完善的教學策略，從而為初中生綜合水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語閱讀;能力培養(yǎng)

大家都知道英語學習中的兩大能力：一是英語聽說能力、二是英語的閱讀能力。而英語閱讀能力的培養(yǎng)是廣大英語老師的教學難點，更是學生們學習的難點，尤其相對于農(nóng)村的初中生而言，他們一方面英語的基礎(chǔ)薄弱，一方面受學校和社會環(huán)境各方面的限制，接觸和鍛煉英語閱讀的機會又少，所以研究閱讀策略訓練對提高農(nóng)村初中生英語閱讀能力已經(jīng)迫在眉睫。

一、農(nóng)村初中生英語閱讀現(xiàn)狀

1.農(nóng)村初中生相對于城市學生英語底子薄、基礎(chǔ)差。英語閱讀是一個對英語水平的綜合性考察，對學生的詞匯量、英語的語法等都有要求，而且在考試中占有很大的分數(shù)比例，農(nóng)村初中生在考試中往往不能夠取得理想的成績，學習英語的積極性不高，有相當一部分學生出現(xiàn)厭學的情緒，這應(yīng)該引起我們的重視。

2.農(nóng)村初中的學校的教學設(shè)備比較落后，老師的教學方式相對于城市來講也有些落伍和單一;校內(nèi)與校外的英語教學資源十分有限，學生課后的閱讀資料和閱讀訓練也是無法保證。閱讀水平就很難提高了。

二、農(nóng)村初中生英語閱讀策略培養(yǎng)的幾點建議

1.培養(yǎng)農(nóng)村初中學生英語閱讀的興趣

首先我們從思想方面進行入手：在農(nóng)村的初中學生有一部分屬于是對英語學習既沒有興趣，更沒有什么熱情，所以我覺得如果想要提高他們的閱讀能力，提高學生的英語成績，一定要先想辦法培養(yǎng)學生對英語的興趣，提高學生對英語的學習熱情，讓學生主動地去學習英語：

（1）結(jié)合學生的日常生活中一些和英語有關(guān)的元素;比如說，先教會學生用一些簡單的英語向別人介紹自己或者是父母，“This is my father”這是我的爸爸、“This is my mother”這是我的媽媽;易懂好理解，慢慢的學生就會改變對英語的態(tài)度，無形之中還可以提升學生的自信心。順便再利用這兩句英文教一下學生里面簡單的句式、語法。從而激發(fā)學生對英語的學習興趣。

（2）學生有了對英語興趣之后，再依據(jù)初中學生的心理特點，選擇一些詞匯量小、語法簡單的趣味小故事讓他們來閱讀，由易到難，由淺入深地轉(zhuǎn)化與過度，從而達到讓學生喜歡閱讀、愿意閱讀的目的。學生光有學習英語的興趣是遠遠不夠的，更要有良好的英語閱讀習慣。

2.培養(yǎng)農(nóng)村學生良好的英語閱讀習慣

據(jù)相關(guān)的資料顯示，目前農(nóng)村的初中學生，英語學習能力差，英語考試成績普遍比較低，主要是由于英語閱讀能力低下造成，而且?guī)缀踹@些初中學生都沒有良好的英語閱讀習慣，更沒有自己系統(tǒng)的方法去做閱讀理解題目。當初中學生在完成生詞較多的閱讀文章時，就不能到在有限時間內(nèi)掌握、理解。學生平時閱讀時也不注意單詞的記憶、詞匯積累，不良的英語閱讀習慣最終影響了他們的學習能力。所以說，良好的英語閱讀習慣對于農(nóng)村初中學生至關(guān)重要。但良好的學習習慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成的，必須要經(jīng)歷一個漫長而且困難的過程。我們可以從以下幾點逐步地來進行。

（1）強化學生英語閱讀過程中查閱、記憶生僻單詞的意識，慢慢積累自己的詞匯量，打下好的閱讀基礎(chǔ)。

（2）設(shè)定時間的閱讀方式，進行練習閱讀速度的練習。這個要結(jié)合學生的實際學習情況，科學、合理地安排學生閱讀理解時間，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)必須完成的閱讀目標。

（3）農(nóng)村初中學生在進行英語的閱讀理解的時候，很多人習慣于對文章的每個單詞甚至語法進行琢磨，態(tài)度端正但缺乏靈活，從而浪費了很多時間。這樣對于全篇文章的理解而言是沒有好處的，還浪費了寶貴的文章閱讀時間。所以我們要培養(yǎng)這些學生學會整體閱讀，整體閱讀是現(xiàn)代閱讀中最主要的方法，它不要求學生認識文章的每一個單詞，也不需要學生逐字逐句的理解，只是通讀全文，簡單地了解這篇文章講述什么就行，對于全文的理解，不用閱讀多么仔細，只要學生們能基本了解文章大概意思即可。

（4）因為中西方文化本身就存在著較大的差距，所以學生在學習英語的時候就會因這種文化差異存在理解上的困難。想提高英語的閱讀理解，就要讓農(nóng)村初中學生了解英美文化，擴大知識面。

三、教會農(nóng)村初中學生正確的英語閱讀方法和技巧

這個階段的英語閱讀培養(yǎng)也到了最后的關(guān)鍵階段，要求也更高，現(xiàn)在結(jié)合英語閱讀的三種形式講講這個策略。我們知道英語的閱讀分精讀、泛讀和快讀三種形式，每一種形式各有它的含義及使用范圍：

1.英語系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識的掌握要通過精讀來實現(xiàn)，精讀重在培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。在閱讀英文時對文章中的關(guān)鍵單詞、短語或句子進行標記，便于對自己的閱讀提供有價值的信息。

2.泛讀，顧名思義就是大概地進行閱讀。但是泛讀要求學生的詞匯量必須豐富、分析歸納能力要強。一個學生如果泛讀能力得到很好的培養(yǎng)，在未來學習英語時會相對容易點。也會對學生的整體閱讀水平有很大地提高，因此應(yīng)當著重提高學生的泛讀能力，讓學生形成良好的語言功底。

3.快速閱讀，學生想要在英語考試中取得理想的分數(shù)就要學會快速閱讀，它要求學生在閱讀過程中能夠迅速的從文章中提取出有效的信息，并從這些有限的有效信息中掌握文章意思;得到試題的答案，學生能夠迅速有效地從文章中獲取重要信息的能力也是初中英語學習能力的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

學生英語閱讀能力培養(yǎng)是一個循序漸進的積累、鍛煉的過程，它需要老師在平時在教學過程中從各個方面科學、合理地一步一步教學、引導(dǎo);對學生不斷地進行閱讀強化訓練，只有這樣才能把農(nóng)村初中的英語閱讀能力提高上去。

參考文獻

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