淺談微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇昱茹 荀笑竹 寧家亮

摘 要：在新課改下，如何快速、有效地提高初中地理課的課堂效率，已經(jīng)成為從教人員的一個(gè)很大的障礙。很多教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上注重教學(xué)內(nèi)容的講授而忽略了學(xué)生的互動(dòng)，極大影響了教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育。由此所帶來(lái)的弊端是，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，學(xué)習(xí)興趣低迷，從而大大影響了課堂的教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)翻天覆地的變化，人們的思維方式也在逐漸地改變。微課正是在這種基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，由于微課教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容少，主題突出，內(nèi)容具體，趣味強(qiáng)，便于傳播，反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，越來(lái)越受人們的青睞。徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)那種“課上教，課下練”的教學(xué)模式。微課正以一種全新的姿態(tài)融入到課堂教育教學(xué)當(dāng)中去，不論課前、課中、還是課后，對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，對(duì)于新知識(shí)的導(dǎo)入、對(duì)于基本技能的融合、對(duì)于情感滲透等等，都能彰顯它的主導(dǎo)作用。極大拓展了人們的時(shí)間、空間上的距離，節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間，增強(qiáng)師生之間、生與生之間的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué);微課;現(xiàn)代信息技術(shù);趣味性

微課是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為指導(dǎo)，以教育教學(xué)視頻為載體，詳細(xì)記錄著教師在授課過(guò)程中圍繞教材的某一重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、概念等而開展的富有趣味性、針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程。它的普及與運(yùn)用，徹底打破了傳統(tǒng)陳舊、乏味的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)所授內(nèi)容的強(qiáng)化與鞏固，成為了教師和學(xué)生的有力助手，深受廣大師生、家長(zhǎng)的歡迎。

一、導(dǎo)入型微課的運(yùn)用，讓預(yù)習(xí)的內(nèi)容更加形象、直觀。

導(dǎo)入型微課的魅力在于，運(yùn)用聲音、音樂、圖片視頻等多種元素向?qū)W生傳輸信息，賦予學(xué)生一種新鮮、生動(dòng)、直觀的場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)教師做成的“微課”資源庫(kù)，既可實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，也能實(shí)現(xiàn)按需預(yù)習(xí)，這樣就大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。良好的開端，是成功的一半，學(xué)生們可以以此為契機(jī)，再去聽教師授課，由于有了明確的目的性，學(xué)起來(lái)自然輕松多了。 導(dǎo)入型微課的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。預(yù)習(xí)能夠保持學(xué)生的求知欲望和激發(fā)學(xué)生們的興趣，是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的絕佳途徑，在好奇心的驅(qū)使下上課時(shí)他們會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)，一旦理解、掌握了，記憶就會(huì)更加牢固準(zhǔn)確。有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在不足，甚至對(duì)一些問題還沒有完全理解透徹，這就需要他進(jìn)一步思考與學(xué)習(xí)，這對(duì)強(qiáng)化鞏固教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的理解能力是非常有幫助的。利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)等同于讓學(xué)生自主、積極的對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的改善。讓每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有的放矢的進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)獲得更多有關(guān)地理方面的知識(shí)，也可以靈活機(jī)動(dòng)的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們的積極性大大提高 了。

二、微課的運(yùn)用，便于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限在于對(duì)抽象知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解上，缺乏滲透力、感染力、想象力，學(xué)生很難接受。微課的運(yùn)用打破了這個(gè)尷尬的局面，微課本身富有的趣味性、生動(dòng)性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。微視頻當(dāng)中，多種元素的運(yùn)用讓學(xué)生有種“舟行碧波上，身在畫中游”的感悟，運(yùn)用直觀、形象的方式展現(xiàn)抽象的知識(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到知識(shí)的連貫、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，符合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高。比如在《地球的運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)中，由于本章的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生在理解地球運(yùn)動(dòng)時(shí)難度非常大，所在在微視頻的制作過(guò)程時(shí)，我采用的是運(yùn)用白板技術(shù)來(lái)演示地球的運(yùn)動(dòng)。直觀、形象的演示了當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到“二分二至日”時(shí)，發(fā)生的極晝、極夜現(xiàn)象，以及隨著直射點(diǎn)的不斷變化，帶來(lái)的季節(jié)的變化。在這種動(dòng)態(tài)演示中，配有教師生動(dòng)、詳細(xì)地講解，能夠使學(xué)生直觀、形象、具體的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造了一個(gè)充滿生機(jī)、和諧有趣的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生思維的提升，記憶力的強(qiáng)化、鞏固都是幫助的，也自然地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、有利于強(qiáng)化學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，講究的是因材實(shí)施，初中的地理教學(xué)也是如此，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與吸收知識(shí)的方式不同，導(dǎo)致教學(xué)的效果也會(huì)存在著不同層次上的差異。因此，注重學(xué)生的個(gè)體差異，全面培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。就會(huì)大大縮小他們之間存在著距離，微課的優(yōu)勢(shì)在于它是面對(duì)全體學(xué)生的一種教學(xué)形式，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是有特別幫助的。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的個(gè)體差異，制作微課視頻資源，以便學(xué)生利用閑瑕時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化與指導(dǎo)。微課的制作與開發(fā)是以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為依據(jù)的，目地性、針對(duì)性非常強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選取相應(yīng)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性，提高學(xué)生的邏輯能力都是有所幫助的。

總結(jié)

微課作為一種新型的教育教學(xué)模式，是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為指導(dǎo)的，并結(jié)合了新課改的的實(shí)際情況而衍生出來(lái)的富有趣味性、知識(shí)性的平臺(tái)，應(yīng)用于初中的地理教學(xué)，不僅能貫徹實(shí)行新課改理念，還能全面提升學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，要合理利用微課這種教學(xué)模式，從而保證達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如此一來(lái)，既能豐富每個(gè)學(xué)生的課余文化生活，又能增進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使個(gè)性特長(zhǎng)和能力得到充分的發(fā)揮。

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