地方少數(shù)民族班級管理實踐研究

鄒秀語 胡天威

摘 要：環(huán)境對于人的影響是非常大的，尤其初中生，無論是身體還是心理，都處于飛速發(fā)展的階段，所以需要教師為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，營造良好的班級氛圍，引導其向正確的方向成長。本文就加強教師自身道德規(guī)范、培養(yǎng)學生道德素質(zhì)、加強與家長溝通等方面進行探索和研究，幫助學生健康成長。

關鍵詞：少數(shù)民族;以身作則;組織活動;加強溝通

初中階段是初中生的身體和心理都趨于逐漸成熟的重要時期，學生的性格、意志等都會在這個時期逐漸形成，這個時候需要教師對學生進行正確的引導，幫助學生培養(yǎng)健全的人格;另外初中階段也是學生學習的重要階段，初中生在這個階段中需要汲取大量的文化知識和體育知識，促進自身文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的提高。所以教師一定要關注學生的身體心理狀況，為學生提供良好的學習和成長環(huán)境，營造良好的班級環(huán)境，使學生健康成長。

一、加強自身道德規(guī)范，發(fā)揮榜樣作用

初中學生的大部分時間都是在學校與教師一起度過的，尤其是寄宿生，和教師的接觸時間更是非常長，所以教師的一言一行對于學生的影響非常大。心理學家表示，人會把某種相關聯(lián)的兩種事物看做一體，比如學生會把數(shù)學與數(shù)學教師看做一體，當學生不喜歡數(shù)學教師時，就會討厭數(shù)學這一科目。所以教師一定要注意自己在學生中的影響力，為學生樹立良好的榜樣形象，使學生在潛移默化中汲取到優(yōu)秀品質(zhì)，成長為優(yōu)秀學生。

初中生的心理發(fā)育處于敏感時期，對于教師的一舉一動會有許多猜測，所以教師要關注學生的心理情況，為學生樹立良好的榜樣形象。有的初中生脾氣比較沖動，容易意氣用事;有的學生則比較敏感，膽小羞澀，教師在和學生相處的時候就要注意學生的這些特點，引導他們逐漸走向成熟。像遇到膽大沖動的男孩子，教師就要展現(xiàn)出成熟穩(wěn)重的一面，在平時的相處中也要給他們這種感覺，使他們感覺到成熟穩(wěn)重的魅力，比如在遇到一些同學間鬧矛盾的時候，教師可以先進行調(diào)查，弄清楚事情的來龍去脈，然后再對學生進行獎懲，使學生能夠心服口服，這樣學生對于教師就會比較信服，也會向教師學習;而遇到膽小羞澀的學生時，教師則應該給予一定的耐心，鼓勵學生能夠勇敢的說出自己的觀點，在組織一些活動的時候，也可以主動提起學生的名字，使學生感受到自己在教師心中的存在感，學生就會對教師產(chǎn)生信任，當遇到困難的時候能夠主動尋找教師尋求幫助。教師除了在與學生溝通的時候注意自身修養(yǎng)外，在平時也要注意加強自身的道德規(guī)范，給學生樹立一個正直嚴謹、處事公道、有責任感等等的教師形象，使學生對教師有信任感，從而汲取教師身上良好的品質(zhì)，在自己的生活和學習中逐漸吸收這些優(yōu)良品質(zhì)，成長為一名品質(zhì)優(yōu)良、努力學習、積極進取的學生，同時建設良好的班級形象。

二、結(jié)合當?shù)厍闆r組織愛心活動，培養(yǎng)道德素質(zhì)

在學生的成長過程中，非智力因素也起著重要的作用，不同的成長目標也會影響學生的學習程度，所以教師在教課之余，可以組織學生參加一些愛心活動，使學生在成長的階段能夠受到良好的影響，對于學生未來的發(fā)展起到積極作用;另外通過這些愛心活動可以使學生之間、學生與教師之間增加溝通，促進和諧班級的建設。

教師可以組織學生幫助幼兒園的教師帶幼兒，給學生一個上午的時間，以學生為主導，教師可以在必要的時候進行配合，使學生能夠獨立的帶幼兒園的幼兒。在與幼兒園的孩子相處的過程中，學生能夠體會到家長與教師的辛苦;在遇到突發(fā)狀況時，通過與同學、教師合作解決問題，從而加強彼此的交流與理解;通過幫助教師做一些幼兒教具，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。除了幼兒園之外，教師還可以組織學生周末的時候去養(yǎng)老院進行一些義工活動，幫助養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，關注老人的需求等等。通過與養(yǎng)老院老人聊天，學生可以了解養(yǎng)老院老人的生活狀況，在陪伴中感受到老人的孤獨，了解老人需要陪伴，使學生在平時面對自己家的老人時能夠多一份耐心、多一份陪伴、多一份孝心。教師還可以安排學生幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生、幫助學習比較困難的學生補課、在學校做環(huán)境保護的宣傳大使等等，通過這些愛心活動，使學生感受到人與人之間的溫暖，從活動中汲取正能量，使學生成為吃苦耐勞、善良勇敢的人，讓他們在活動中不斷的升華自己的道德品質(zhì)，提升自己的道德素質(zhì)。

三、加強與家長溝通，共同促進學生成長

“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰?！边@句話的意思是僅僅供兒女吃穿，卻不對兒女進行教育，就是父母的過錯，這是家庭教育的缺失;對學生的教育不嚴格要求，這是教師的過錯，是學校教育的缺失。家庭教育與學校教育不可以互相替代，但是又密切相關，所以教師要加強與家長的溝通，全面了解學生的實際情況，使學生能夠在家庭和教師的共同關注下健康成長。

因為地域等方面的原因，少學民族的許多學生因為父母需要出去打工維持生活而變成留守兒童，家長對于學生的學習狀況和日常在學校中的生活不太了解，學生因為缺少父母的陪伴，在成長的過程中遇到困難也難以溝通，所以導致學生在與班級同學相處、日常學習等方面會有一些問題。教師作為中學生的守護者和引導者，要及時的與家長進行溝通，使家長能夠了解到學生在學校的表現(xiàn)。當學生遇到困難的時候，教師與家長溝通，了解學生是否受到了家庭環(huán)境的影響，與家長共同努力解決問題;當學生在學校有優(yōu)異表現(xiàn)的時候，教師也應該與家長及時溝通，使家長能夠了解學生在各方面取得的成就和進步，家長在與學生在溝通的時候能夠及時的表達驕傲和自豪，逐漸消除因為不在身邊陪伴而產(chǎn)生的隔閡，構(gòu)建和諧的家庭、學校與學生之間關系，使學生在陪伴與呵護的環(huán)境中努力學習、積極進取，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境。

總之，教師在初中生的成長和教育中扮演著重要的角色，教師是溝通學生、家庭、學校的重要橋梁。教師應該通過加強自身的道德規(guī)范，為學生營造良好的學習氛圍;通過組織各種愛心活動，加強學生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng);通過與家長的溝通，使學生能夠在健康的環(huán)境中努力成長;通過各方面的管理，為學生打造良好的成長環(huán)境。

參考文獻

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