有懲戒引發(fā)的思考

范青水

在當今社會，賞識教育受到大家的追捧。作為教師，在教育孩子時，我們應(yīng)該鼓勵更多的表揚，從而激發(fā)孩子的學習積極性。以身作則、樹立榜樣，以期待孩子們向善、向美，成為合格乃至優(yōu)秀的學生，這個道理每位老師都是清楚。但是，這對行為習慣尚未養(yǎng)成的孩子，犯錯是無法避免的。面對學生的錯誤言我們用什么方式、方法對學生進行教育引導呢？

現(xiàn)在，關(guān)于教育懲戒問題受到多方的排斥，很多人還動不動就把老師們正常的教育批評說成“體罰或變相體罰”，使得我們在教育教學中很多老師不敢使用教育懲戒了，但是一個人犯了錯誤究竟要不要承擔責任？什么可以用來體現(xiàn)這種“責任”？難道除了教育懲戒之外，還有別的途徑更能夠體現(xiàn)出這種“責任承擔”嗎？教育家夸美紐斯曾在其《偉大的教學理論》中指出：“我們可以從一個不爭的命題開始，即犯了錯誤的人應(yīng)該受到懲罰。教育家馬卡連科也說：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于培養(yǎng)學生的主體性，培養(yǎng)學生的責任感，培養(yǎng)學生的主體性，培養(yǎng)學生抵御和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！币虼?，在學生犯錯需要懲罰的地方，教師必須對其懲罰。這是教師應(yīng)盡的職責。但是處罰不當。不僅會傷害學生，還會讓我們卷入教育糾紛。因此，我們教師在處罰時，應(yīng)注意教育處罰的藝術(shù)性和技巧性?，F(xiàn)在我要總結(jié)一下這些年的教學經(jīng)驗。

首先，讓懲戒有“法”可依，邀學生參與制定規(guī)章制度。

俗話說，沒有規(guī)矩，就沒有成方圓。首先，我會引導學生區(qū)分錯誤行為，共同討論和選擇懲罰措施，并在此基礎(chǔ)上，讓學生自己做出交代。這些規(guī)則由學生自行討論制定，在制定的過程中，使學生了解了規(guī)則的來龍去脈，從而使學生行有可依，也使懲罰的尺度有所量化。一旦這些規(guī)則在班上通過，它們對所有學生都具有同等的約束力。在具體實施中，將說服學生口頭服用，不得投訴。并且在規(guī)則的落實上，我組織部分規(guī)則由學生去自行監(jiān)督和執(zhí)行，我則進行一些必要的指導，這樣充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，并且培養(yǎng)了學生的管理能力和辨別是非的能力。

其次，要善于和學生家長溝通，有效地借助家庭的教育力量。

對學生實施相對比較嚴格的教育懲戒時，事先要盡量與家長做好溝通，主要做好以下四點工作：第一，告訴家長學生具體犯了什么錯，明確分析犯錯原由;第二，明確告訴家長將要對孩子實施怎樣的懲戒，目的是什么;第三，請教家長是否有更加合理的建議;第四，就需要家長配合的地方與家長進行協(xié)商，并達成共識。這樣做以后家長不但不會對老師懲戒孩子產(chǎn)生誤會，而且還會站在老師這一邊幫助老師共同對孩子進行教育。

教師在考慮采取懲戒措施時，還需要注意以下幾個事項。

首先，要調(diào)整心態(tài)，處理孩子時候帶著笑臉。眾所周知，“沒有人是完美的圣人?！睂W生犯錯應(yīng)該是正常的。在這方面，我們應(yīng)該時刻做好心理準備。這樣，當我們面對學生犯錯時，就不會怒發(fā)沖冠一味地去指責，一味地去懲罰，從而做到以積極健康的心態(tài)去面對學生所犯的錯誤。即使在需要實施教育懲戒時，我們也可以給孩子一張笑臉，避免情緒化的語言，用好的語言、誠懇的態(tài)度打動學生，讓他們明白規(guī)則是面向大家的，老師要一視同仁、不可包庇，犯了錯誤就應(yīng)該為此承擔相應(yīng)的責任，必須接受懲戒。這樣使學生從內(nèi)心愿意接受懲罰，才能富有成效地教育他們。

2、教育處罰要公平合理。教師行使懲戒權(quán)時應(yīng)公正，對每個學生都應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼，絕不能因為某個學生成績好就區(qū)別對待。這樣才能體現(xiàn)教育的公平性，萬不可以教師的主觀意念來判定學生的好壞來處罰。

在教育學生的過程中，教師要謹慎使用教育懲戒，并注意進行反思和總結(jié)，使教育懲戒更加規(guī)范、更加合理，發(fā)揮其在教育中應(yīng)有的、積極的作用。

參考文獻

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