小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)分析

黃偉林

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，新的教學(xué)理念要求課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，獲得提升發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為以學(xué)生為主體地位的教學(xué)方法，愈來愈受到教師的青睞，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，還有利于調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，通過自主分析知識(shí)、解答問題來加深理解印象，提升學(xué)習(xí)效率。以下從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略對(duì)提升教學(xué)水平提供參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0064-01

合作學(xué)習(xí)是將知識(shí)探究主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生的一種新的教學(xué)方式，教師結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力水平，合理為其布置學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并改變傳統(tǒng)講授的模式，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，為保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)任務(wù)而共同努力。數(shù)學(xué)相對(duì)學(xué)生而言是一門難度較高的學(xué)科，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維能力與注意力集中度較弱，若是被動(dòng)的學(xué)習(xí)難免會(huì)出現(xiàn)一系列問題。通過小組合作，讓學(xué)生掌握知識(shí)探究的主動(dòng)權(quán)，并自己做課堂學(xué)習(xí)的主人，由此一來，有效地激發(fā)了其學(xué)習(xí)欲望與興趣，發(fā)展開放性思維的同時(shí)提高課堂效率。

1.通過情境引導(dǎo)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，其中的公式與定理能夠有效解決實(shí)際應(yīng)用問題，由此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一方面有利于活躍課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生興趣，另一方面能夠幫助學(xué)生有效聯(lián)系實(shí)際生活，提高抽象理解能力。因此，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境來為學(xué)生指明探究方向，在符合其認(rèn)知特點(diǎn)的前提條件下，使其聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)去感知學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。這樣一來，學(xué)生基于對(duì)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的好奇，在心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)化，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決生活難題。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)厘米和米》這一課時(shí)，教師可以先在多媒體上為學(xué)生展示不同長度的物體，比如“粉筆、教尺、長條木棍……”，提問學(xué)生它們之間可以按什么條件進(jìn)行比較，隨后巧妙引出測量長度的單位，鋪墊教學(xué)內(nèi)容。在這過程中，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的交流與討論，共同合作找出厘米與米的關(guān)系，教師引入生活場景來幫助學(xué)生理解，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。最后，教師設(shè)置合作互動(dòng)環(huán)節(jié)，小組之間說具體的長度單位，另一小組列舉生活中的長度相近的物體進(jìn)行作答，由此可以有效活躍合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

2.明確探究任務(wù)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)目的

明確、清晰且合理的主題與任務(wù)是保障合作學(xué)習(xí)高效展開的前提條件，也是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，避免盲目討論交流的重要保障。在具體的問題情境引導(dǎo)下，教師應(yīng)綜合考量學(xué)生的實(shí)際能力水平與教學(xué)大綱的要求，向其詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容、探究的方向，并對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生個(gè)人與小組集體之間的學(xué)習(xí)成果分別規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)……以此使學(xué)生在合作探究構(gòu)成中明確目的，避免低效率地交談，在明確的任務(wù)引導(dǎo)下充分發(fā)揮個(gè)人所長，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力鉆研。另外，教師在設(shè)置探究主題任務(wù)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇他們感興趣的生活問題，并遵守開放性的原則，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課本中給出的探究證明，以四邊形、五邊形為例，找出多邊形的內(nèi)角和規(guī)律，以此為探究主題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，在小組內(nèi)進(jìn)行積極的交流探討。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，比如，鼓勵(lì)學(xué)生用量角器先測量，最后根據(jù)數(shù)據(jù)找規(guī)律，或是通過將多邊形分解為三角形來總結(jié)……通過這樣使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更加有效率，實(shí)現(xiàn)高效的自主探究。

3.合理分配任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在明確的目標(biāo)與合理的情境引導(dǎo)下，在合作學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)考慮不同學(xué)生的個(gè)性特長，以此來為其分配合理的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，避免在合作學(xué)習(xí)中“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象的發(fā)生。另外，小學(xué)階段學(xué)生思維活躍，想象力強(qiáng)，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)多進(jìn)行積極的溝通與交流，在這過程中發(fā)揮個(gè)人對(duì)問題與任務(wù)的見解，使學(xué)生在思維“碰撞”的過程中開拓自身數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)秀思維方式與習(xí)慣特點(diǎn)。通過這樣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作伙伴關(guān)系，并增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置“聯(lián)系實(shí)際生活找出反應(yīng)比例意義的例子”，讓學(xué)生展開實(shí)踐探究，在合作中根據(jù)個(gè)人特長合理分配調(diào)查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、畫點(diǎn)描圖等工作。如此一來，使每一位學(xué)生都有明確的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，并使其在共同探究的過程中通過相互分享自身的任務(wù)成果，來獲取最終的探究結(jié)果。這既加強(qiáng)了其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其建立學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其合作意識(shí)，使其形成團(tuán)隊(duì)精神，在提高數(shù)學(xué)技能的同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課改理念下尊重學(xué)生課堂主體地位的具體表現(xiàn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還有利于使其真正參透數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，積累學(xué)習(xí)技巧，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，也是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)把握學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)合作探究教學(xué)模式，循循善誘，使其形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣?？傊處熞诮虒W(xué)實(shí)踐中注意技巧，及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)方式與方法，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)法的順利展開。

參考文獻(xiàn)

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[2]張政.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性探究[J].考試周刊，2018（52）：89-89