人工智能促進(jìn)教與學(xué)方式的改變

陳立新

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)了深度融合，在此過程中，人工智能進(jìn)入了高速發(fā)展時期，且深深地影響著教育改革。新課改對教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。人工智能的應(yīng)用正好可以實現(xiàn)這一點。在本文中，我主要就人工智能對教學(xué)的改變進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：人工智能;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G 648 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0031-01

眾所周知，智能化教學(xué)資源和智能化教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)是教育改革的基礎(chǔ)。就教師層面來看，其可以利用人工智能輔助備課、授課等活動，使教育活動逐步地朝著智能化方向發(fā)展。就學(xué)生層面而言，學(xué)生可以在人工智能的輔助下，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中，深刻地認(rèn)知自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。具體來說，人工智能可以在教育領(lǐng)域如此轉(zhuǎn)變教師的教和學(xué)生的學(xué)。

1.智能化教學(xué)

教師在組織教育教學(xué)活動的時候，其可以有效地發(fā)揮人工智能的作用，精心備課、精準(zhǔn)教學(xué)，同時對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。如此，不僅轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

（1）智能化備課

備課是教師對教育教學(xué)活動的預(yù)演，其在一定程度上可以保證教學(xué)質(zhì)量，同時也是教師實現(xiàn)自我發(fā)展，提升教學(xué)能力的主要途徑。在新課改下，學(xué)生才是教育教學(xué)活動的參與主體，因此，教師在備課環(huán)節(jié)，需要備學(xué)生，盡可能地照顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在課堂教學(xué)活動開展中，受學(xué)生個性差異的影響，教師無法顧及到所有學(xué)生，由此出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”這樣的問題。首先，教師可以發(fā)揮人工智能的作用，解決該問題，在備課環(huán)節(jié)，細(xì)心分析教材內(nèi)容，學(xué)情，對教學(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃。就分析教材而言，教師可以利用智能備課系統(tǒng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案，以此積累經(jīng)驗。其次，還可以利用智能系統(tǒng)搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的其他信息，從而在信息整理、分析中選擇符合教學(xué)所需的內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和應(yīng)用性。就學(xué)情分析而言，教師在日常的教學(xué)活動開展中，可以發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行時時地記錄，從而在備課環(huán)節(jié)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，從中探尋學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)情況等，以此作為組織課堂教學(xué)活動的依據(jù)。最后，教師則要在了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)上，立足教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心地選擇教學(xué)資源、教學(xué)策略等，設(shè)計合理的教學(xué)過程，保證重點突出，難易適度，為課堂教學(xué)的有效實施打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）精準(zhǔn)教學(xué)

精準(zhǔn)教學(xué)可以追溯到我國偉大教育家孔子提出的“因材施教”和蘇格拉底提出的“啟發(fā)式”教學(xué)上。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動開展中，教師受應(yīng)試的影響，往往在大班授課中，采取知識灌輸?shù)姆绞?，按照?jīng)驗組織教學(xué)，如此精準(zhǔn)教學(xué)是難以實現(xiàn)的。面對該情況，教師可以發(fā)揮人工智能的作用，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，智能地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此在信息技術(shù)的輔助下，有效地實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。具體來說，教師在教學(xué)活動開展中，可以利用人工智能，以動態(tài)組合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點、能力結(jié)構(gòu)等進(jìn)行重新組合，以此設(shè)定極具個性的內(nèi)容，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此過程中，教師可以利用Knewton該平臺，整理數(shù)據(jù)，實施個性化教學(xué)。在準(zhǔn)備了個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，在課堂和教學(xué)活動開展中，教師同樣需要發(fā)揮人工智能的作用，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，以此有效實現(xiàn)自身的教育組織、引導(dǎo)作用。一般情況下，教師可以利用人工智能搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行分析，從而把握每位學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以統(tǒng)計的方式進(jìn)行展示，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地給予其指導(dǎo)。

2.智能化學(xué)習(xí)

所謂的智能化學(xué)習(xí)是指在智能化學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為中心所展開的極具探究性的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動開展中，學(xué)生往往被動地接受知識，長此以往，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力差強(qiáng)人意。而人工智能的出現(xiàn)，則可以很好地解決該問題，其可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間，在智能化軟件的支持下，發(fā)揮自身的主觀能動性，對知識內(nèi)容進(jìn)行搜集、探索，同時在智能系統(tǒng)的輔助下，對這些內(nèi)容進(jìn)行積極探究，從而在主觀能動性的發(fā)揮下，掌握有價值的知識內(nèi)容，獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時，在這樣的過程中，學(xué)生還可以以人工智能為手段，與教師、學(xué)生等就問題進(jìn)行積極的討論、探究，從而在問題解決中，提升合作能力，為其有效發(fā)展的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們需要緊抓時代發(fā)展潮流，發(fā)揮人工智能的作用，利用人工智能輔助教師備課、精準(zhǔn)教學(xué)等，以此轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升其教學(xué)能力;利用人工智能引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)工具自主、合作學(xué)習(xí)，從而使其在扎實掌握所學(xué)知識的過程中，獲得自主、合作學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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