微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

左二敢

摘 ?要：隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸的影響著人們的生活，在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)手段，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也取得了一定的成果。本文對(duì)高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用做出分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;高中歷史教學(xué);應(yīng)用

引言：

高中歷史教育是整個(gè)教育階段的重要組成部分，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)趯?duì)高中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，歷史學(xué)科，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

新課程改革當(dāng)中要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，能夠提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展，而微課作為一種新型的教學(xué)方法，得到了普遍的認(rèn)可，想要進(jìn)行更加高效的高中歷史教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)將微課進(jìn)行有效的應(yīng)用。

一、微課的概念及意義

微課也就是微課短視頻，是一種針對(duì)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的短視頻制作，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和展示，一般來(lái)說(shuō)微課的時(shí)長(zhǎng)在五分鐘左右，這既能夠幫助學(xué)生有效的掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用微課有著重要的意義。

首先，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)就是我們的教材，歷史教材都是由相關(guān)的專家精挑細(xì)選而形成的，對(duì)學(xué)生的教育意義自然不用多言，但隨著時(shí)代的引進(jìn)和改變，它還存在一定的局限性。那就是教材無(wú)論怎么變換，終究都是平面、抽象的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，無(wú)論怎樣進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有著一定的片面性，而應(yīng)用微課的教學(xué)方式就能夠很好的將這個(gè)問題克服。眾所周知，微課是通過(guò)短視頻的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就能夠更加全面的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，將歷史教材上的內(nèi)容進(jìn)行展開，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

其次，我們應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)行相應(yīng)的拓展教學(xué)。正如前面所述，歷史教材是由相關(guān)方面的專業(yè)人士進(jìn)行編撰的，所以有著很強(qiáng)的教育意義，但是往往我們所使用的歷史教材都是前些年的，沒有及時(shí)的將知識(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，現(xiàn)在時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展十分迅速，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多的歷史知識(shí)沒有及時(shí)的了解。這就要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，積極利用信息技術(shù)手段，搜集一些相關(guān)的歷史知識(shí)和資料，幫助學(xué)生更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將一些教材上沒有涉及，但是具有教學(xué)意義的知識(shí)進(jìn)行拓展。

最后，利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)有助于完善我們的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，微課在大多數(shù)的高中歷史教學(xué)中都進(jìn)行了有效的應(yīng)用，并且由于微課是使用信息技術(shù)進(jìn)行制作的，這就導(dǎo)致微課能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行快速、便捷的傳播，我們?cè)谶M(jìn)行微課制作的過(guò)程中，可以將其他優(yōu)秀教師制作的微課內(nèi)容進(jìn)行參考和借鑒，從而將我們的教學(xué)內(nèi)容完善，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用微課培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。我們可以在進(jìn)行教學(xué)之前，先制作一些相應(yīng)的微課教學(xué)資源，讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間，使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行大致上的了解，這樣我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也能夠節(jié)省很多的時(shí)間，提升我們的教學(xué)效率。在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)彈出問題的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考察，來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之就能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自主進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）利用微課培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是最好的老師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行微課制作的過(guò)程中，可以盡量使用一些動(dòng)畫等高中生較為感興趣的教學(xué)元素，讓學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)到進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

在高中歷史教材當(dāng)中，有很多的歷史故事，我們也可以利用微課的方式將歷史故事進(jìn)行展示，例如我們?cè)谶M(jìn)行“虎門銷煙”這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)這一歷史事件，更重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

我們?cè)诟咧袣v史的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容較多，往往我們的教學(xué)進(jìn)度較快，導(dǎo)致學(xué)生有一些不懂的知識(shí)內(nèi)容就沒有辦法很好的全部照顧到，這個(gè)時(shí)候微課的優(yōu)勢(shì)就能夠很好的體現(xiàn)出來(lái)。

微課是利用信息技術(shù)進(jìn)行制作和傳播的，所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，就可以不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，將自己不明白的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

結(jié)束語(yǔ)：

我們?cè)趯?duì)高中生進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用微課的教學(xué)方式，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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