家校攜手，共同培養(yǎng)孩子“守規(guī)”好習(xí)慣

巢秀珍

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，立德樹人是小學(xué)階段的德育工作的核心任務(wù)。我校在和雅文化建設(shè)背景下，德育為先，以“養(yǎng)成好習(xí)慣，奠基好人生”為德育理念，以“培養(yǎng)雅氣陽光的現(xiàn)代小公民”為培養(yǎng)目標(biāo)，采取“家校同心同德，共育和雅小公民”的策略，開展在校守校規(guī)，在家守家規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，落實立德樹人。

【關(guān)鍵詞】家校共攜手；共同培養(yǎng)；守規(guī) 好習(xí)慣

一、守規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的背景

第一， 時代的德育要求。一是《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》。中小學(xué)德育工作必須把培育和踐行社會主義核心價值觀放在核心位置，將立德樹人作為中小學(xué)一切工作的核心目標(biāo)。二是充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，強化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚光大。三是面向2030的教育，讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，平等教育，立德樹人。四是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的根本任務(wù)是落實立德樹人。第二，地方部門的德育規(guī)范要求。我區(qū)教育局出臺《廣州市從化區(qū)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見》（試行稿），對每個年級提供了實施行為習(xí)慣教育具體的指導(dǎo)細(xì)則和內(nèi)容，為小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)提出了具體要求，指明了德育的具體方向，是落實立德樹人的好抓手，守規(guī)習(xí)慣是小學(xué)生行為習(xí)慣的其中要求。第三，學(xué)校德育核心任務(wù)的需要。我們是一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，生源主要來自農(nóng)村，由于家庭教育的滯后和缺失，相當(dāng)一部分的孩子在入學(xué)之前的行為養(yǎng)成教育存在缺位，進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生的規(guī)矩意識比較淡薄，給學(xué)校德育帶來很大的困難，糾正不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣成為我校學(xué)風(fēng)班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)。

二、在校守校規(guī)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

第一，校規(guī)是學(xué)生行為規(guī)范的方向牌。根據(jù)《指南》《廣州市從化區(qū)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見》和我校雅文化的培養(yǎng)目標(biāo)等制定《和雅小公民行為規(guī)范》，作為我校德育教育的指導(dǎo)準(zhǔn)則，并成為校園文化的其中內(nèi)容，在班級文化內(nèi)容、學(xué)生評價手冊、禾倉小學(xué)入學(xué)手冊等出現(xiàn)、宣傳，要求師生熟讀熟記，引領(lǐng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。第二，班規(guī)是學(xué)生自我教育的助手。根據(jù)學(xué)校的《和雅小公民行為規(guī)范》，各班在班主任的組織帶領(lǐng)下利用班隊課共同討論、制定學(xué)期的班規(guī)，形成文字并公示在課室里，學(xué)生每天朗讀牢記在心中，時刻對照、提醒要遵守班規(guī)。在班規(guī)面前人人平等，并要落到實處。第三，多元評價快樂成長。為了讓守規(guī)行為習(xí)慣教育具體化，根據(jù)學(xué)生年齡特點，以年段為單位制定具體的評價內(nèi)容。具體的評價是：做到了；沒有完全做到；加油。每個學(xué)期末進(jìn)行自評，老師評，具體 的、多元的評價，讓守規(guī)教育更加具體可操作，教育效果更有成效。第四，樹立榜樣是鼓勵孩子把正確的事情重復(fù)做。老師要善于及時對照班規(guī)以及評價內(nèi)容，對孩子的行為表現(xiàn)給予肯定、贊美，每月對表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的同學(xué)頒發(fā)榮譽證書，并拍照留念；每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，評選學(xué)期的優(yōu)秀“守規(guī)小公民”。

三、在家守家規(guī)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

有效的家校合作離不開家長的參與，需要家長引領(lǐng)孩子樹立規(guī)矩意識，開展親子共讀《弟子規(guī)》和制定、踐行家規(guī)，幫助家長成為家教主體，幫助孩子形成守規(guī)習(xí)慣。

1.親子共讀背轉(zhuǎn)變家庭教育的理念

第一，宣傳發(fā)動，營造讀背氛圍。在對教師作讀背《弟子規(guī)》培訓(xùn)，確立德育任務(wù)：守規(guī)達(dá)禮，做守規(guī)的小公民——一起讀背《弟子規(guī)》；召開全體家長會議，家長嘗試?yán)首x，初步感知，家校探討《弟子規(guī)》的價值與認(rèn)同度，明確讀背《弟子規(guī)》行動的目標(biāo)及路徑。第二，以點帶面，榜樣示范添信心。首先，指導(dǎo)一批自愿實驗的讀背先鋒家庭，利用學(xué)校集會、家長會上為他們提供展示讀背成果的平臺，樹立好榜樣。另外，利于班隊課，為親子提供讀背成果展示平臺（可借助電教媒體視頻展示），正面引導(dǎo)、鼓勵，樹立榜樣添信心。第三，讀背考勤記錄，徽章激勵促讀背。學(xué)校為家長提供兩種讀背記錄表：《弟子規(guī)》讀背考勤表和“讀背《弟子規(guī)》你在哪一臺階”并要求家長發(fā)揮主體作用，開展讀背與考勤，促進(jìn)讀背。根據(jù)月讀背考勤和讀背過關(guān)的情況，學(xué)校為親子頒發(fā)“月讀背全勤證”和章節(jié) “讀背過關(guān)證”徽章，期中和期末統(tǒng)計獲獎，對表現(xiàn)積極的家長和學(xué)生頒發(fā)榮譽證書，正向激勵與輻射。第四，讀悟并運用，沙龍分享。親子們在反復(fù)讀背《弟子規(guī)》的過程中領(lǐng)悟其中文句意思，并結(jié)合生活實踐自覺運用，對孩子的日常行為產(chǎn)生積極的督促作用，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.定家規(guī)改變家長教育行為

第一，主題講座認(rèn)識家規(guī)。學(xué)校借用家長會幫助認(rèn)識家規(guī)，在《好家規(guī)好家教好家庭》主題講座中組織觀看《曾國藩家規(guī)家訓(xùn)》視頻，了解家規(guī)對家族傳承與發(fā)展的積極影響及作用，說一說曾家家規(guī)的具體內(nèi)容，初步認(rèn)識家規(guī)。第二，親子制定踐行家規(guī)。一是制定家規(guī)。每個家庭召開家庭會議，制定家規(guī)，主要流程為：確立時間，人人到位——宣讀制定家規(guī)8個步驟——討論確立家庭愿景——各抒己見，提出家庭規(guī)定。二是踐行家規(guī)。根據(jù)兒童成長的心理特點，我們倡導(dǎo)把枯燥的家規(guī)變成孩子們喜歡玩的的游戲，用孩子喜歡的方式記錄成長的足跡，有效地促進(jìn)家規(guī)的落實。第三，階段小結(jié)贊美鼓勵。階段性小結(jié)是對落實家規(guī)情況的回顧與分析，要求人人參與，人人發(fā)言，先自我小結(jié)，再互相評價，互評環(huán)節(jié)主要使用“亮點法則”，要善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，小結(jié)的過程其實是自我教育的過程，切忌把小結(jié)會變成“批斗會”。

四、家校守規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)成果

守規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育堅持了六年的研究與實踐，收到了預(yù)期的效果，班主任工作方向明確且扎實，和樂班級文化建設(shè)成效顯著，班級管理能力明顯提升，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成效顯著，學(xué)校教育教學(xué)秩序井然有序，得到領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的高度認(rèn)可、贊揚。學(xué)校兩次承擔(dān)區(qū)級學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育現(xiàn)場會，德育經(jīng)驗成果《凝聚加家校合力，共建和雅校本文化》《養(yǎng)成好習(xí)慣，奠基好人生》在全區(qū)校長工作會議上交流。

家委骨干領(lǐng)導(dǎo)力增強，與學(xué)校形成合力，推動家校合作，親子共讀《弟子規(guī)》，制定、踐行家規(guī)活動得到有效開展。家長們反映，《弟子規(guī)》是促進(jìn)家長自我完善生活小習(xí)慣的寶典，也是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的寶典，我們的家規(guī)是促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)孩子守規(guī)好習(xí)慣形成的好抓手。

有8個德育課題在各級立項，7篇德育論文在不同教育刊物上公開發(fā)表，有5篇獲廣東省級獲獎證書，有5篇獲廣州市級獲獎證書，有42篇獲從化區(qū)級證書。德育教學(xué)成果《形象導(dǎo)向，品德內(nèi)生》在2015年榮獲廣州市教學(xué)成果二等獎，《家校同心同德，共育和雅讀書郎》在2018年獲廣州市教學(xué)成果二等獎。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.中小學(xué)德育工作指南實施手冊[M].北京：教育科學(xué)出版，2017.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版，2018.