試論小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

杜曉燕

摘要：時代推移下，小學(xué)英語教學(xué)在當(dāng)前階段越來越受到各方關(guān)注和重視。如何在日常英語教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性成為教師面臨的一大課題。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在本文就小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法進行一定分析，并提出一些教學(xué)建議和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

引言：

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較低，并且天性活潑且好動，在英語課堂學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常出現(xiàn)走神、溜號現(xiàn)象，很難集中注意力。鑒于此，教師在日常教學(xué)過程中一定要加強學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的全面培養(yǎng)，通過豐富多樣的情景教學(xué)模式和方法來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生們的課堂注意力，潛移默化的提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。

一、了解學(xué)生愛好 創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

平心而論，教師對學(xué)生的影響是終身的，正所謂“一日為師終身為父”。在小學(xué)教育過程中，學(xué)生與老師之間的關(guān)系是否融洽，很大程度上決定著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣高低。換個角度來說，倘若學(xué)生們非常喜歡某一位教師，那么學(xué)生們一定會對這名教師教授的課程興趣十足;假如不喜歡某名教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，學(xué)生們很大程度上會對這名教師所教課程產(chǎn)生較大排斥、厭惡心理。鑒于這種情況，英語教師在日常教學(xué)和生活中就應(yīng)該充分了解學(xué)生的愛好和思想，真正“走進”到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。筆者建議：英語教師在教學(xué)之余的課后時間中與學(xué)生們分享自己在生活中所見所聞一些有趣的事情，同時也要用心去聆聽學(xué)生們心中的故事和想法，通過簡單的對話和關(guān)心無形之中就拉近了師生之間的距離。學(xué)生們一定會覺得老師和藹可親，與教師增進友誼，這對教師在日后的英語教學(xué)過程中的教學(xué)實踐具有重要意義。

二、激發(fā)學(xué)生興趣 構(gòu)建多元素英語課堂

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分運用新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)26個字母的學(xué)習(xí)過程中，教師可以用音響為學(xué)生們播放字母歌，并且教會學(xué)生們跟著伴奏一起歌唱。在具體的單詞學(xué)習(xí)課程中，教師同樣可以選取一首能夠包含所有要學(xué)單詞的歌曲，運用多媒體教學(xué)模式將歌詞為學(xué)生立體化呈現(xiàn)。教師也應(yīng)當(dāng)將所要學(xué)習(xí)的單詞特別標(biāo)明，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，能夠練習(xí)單詞的發(fā)音，也可以不斷加深對所學(xué)單詞的深刻印象。教師構(gòu)建一個多元素的英語課堂，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，穩(wěn)步提升英語水平。

三、緊抓學(xué)生眼球 合理運用多媒體教學(xué)

眾所周知，現(xiàn)階段全國大部分中小學(xué)都配備了較為優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)設(shè)備。英語教師在小學(xué)英語的日常教學(xué)過程中應(yīng)該合理化、科學(xué)化的使用這些教學(xué)設(shè)備。舉個教學(xué)案例：小學(xué)英語（PEP）三年級上冊《We Love Animals》一課的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上播放一段關(guān)于動物的電影或者英語視頻，學(xué)生們結(jié)合視頻教學(xué)對即將學(xué)到的課文內(nèi)容進行有機整合，加深對所學(xué)英語知識的記憶。這種輕松歡快的多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓學(xué)生們從相對枯燥無味的英語學(xué)習(xí)中解放出來，用一種輕松的心態(tài)來迎接接下來的英語教學(xué)。

四、多加鼓勵夸獎 幫助學(xué)生們增強自信

由于年齡較小，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中需要樹立較強的自信心，才能認(rèn)真學(xué)好英語。筆者結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗提出建議：教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中不斷夸獎和鼓勵學(xué)生們，讓其在諸多小事中獲得自信。比如在日常的單詞聽寫環(huán)節(jié)中，教師隨機選取幾名小學(xué)生在黑板上寫出聽寫單詞。學(xué)生倘若全部寫正確，教師可以適當(dāng)?shù)谋頁P和稱贊學(xué)生;倘若出現(xiàn)一些錯誤，教師不要責(zé)備批評，應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)學(xué)生去找到拼寫錯誤的根本原因，并且不斷鼓勵學(xué)生。要知道，教師的一個看似微不足道的鼓勵和稱贊，對學(xué)生的影響無疑是巨大的。所以在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)該用激勵、認(rèn)可的態(tài)度去對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一舉一動，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中收獲快樂、增強自信[2]。

五、建立競爭機制 鍛煉小學(xué)生團隊意識

實事求是的講，爭強好勝，基本上是每個人與生俱來的天性。小學(xué)生的年齡較小并且思想較單純，所以學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和生活上都存在激烈的競爭意識和比較心理。教師應(yīng)該充分把握這種競爭意識和心理，在班級建立起一個適宜的競爭機制。在良好的英語學(xué)習(xí)競爭機制下，小學(xué)生們既能夠有效提升英語學(xué)習(xí)的參與度，還能夠在樹立起積極向上的學(xué)習(xí)精神。此外，在日常英語教學(xué)過程中，為有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以采取分組教學(xué)的形式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力將其分成幾個小組，小組之間建立起良性的競爭關(guān)系。這種分組教學(xué)方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，還可以在客觀上鍛煉學(xué)生們的團隊意識，全面提升小學(xué)語文教學(xué)的整體發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之路任重而道遠(yuǎn)，教師必須要采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式不斷探索、鉆研和創(chuàng)新，力爭讓每一個小學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語這門課程。

參考文獻：

[1]杜隴菊.關(guān)于培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點體會 [J].課程教育研究，2012（18）：56-57.

[2]郭永紅.小學(xué)英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2017