環(huán)境藝術設計專業(yè)版式設計教學改革的思考

付猛

摘要：版式設計是環(huán)境藝術設計專業(yè)在近年來逐漸發(fā)展起來的一門基礎性課程，旨在培養(yǎng)學生利用圖文來表現(xiàn)設計思路和主題的技能。但是在當前的環(huán)境藝術設計專業(yè)中，專業(yè)版式設計課程的開展仍存在很多問題，需要不斷進行探索改革?；诖?，本文首先分析了版式設計課程與環(huán)境藝術設計專業(yè)的關聯(lián)，然后分析了當前環(huán)境藝術設計專業(yè)中版式設計課程的發(fā)展現(xiàn)狀，最后探究了環(huán)境藝術設計專業(yè)中版型設計教學改革的措施。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計;專業(yè)版式設計;教學改革

引言：

環(huán)境藝術設計能夠改善環(huán)境、提升人們的生活水準，而環(huán)境藝術設計專業(yè)也受到社會各界的重視，成為了一門熱門專業(yè)。版式設計作為一門基礎性課程，對于學生審美能力和藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)有重要作用，在環(huán)境藝術設計專業(yè)中所占地位也在逐漸提升。但是當前版式設計課程中還存在一些不足之處，需要不斷地進行探索改革，采取行之有效的措施，才能更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的綜合能力。

一、版式設計課程與環(huán)境藝術設計專業(yè)的關聯(lián)

環(huán)境藝術設計專業(yè)是文化、藝術和理論融合的具有很強實踐性和應用型的綜合學科，對學生的理論基礎和實踐技能都有著較高的要求。進入該專業(yè)的學生雖然大多具備藝術基礎和修養(yǎng)，但是對于該專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能認識并不清晰，版式設計課程不只是平面藝術設計，還包括建筑空間等相關知識點，是一種廣泛的視覺表達形式，能夠將藝術和專業(yè)技能進行有機的結合，幫助學生在專業(yè)上有所提升[1]。以往，很多環(huán)境藝術設計的專業(yè)人員認為，環(huán)境藝術設計的主要任務就是對空間進行規(guī)劃布局和設計施工，和以平面設計為主的版式設計課程關聯(lián)不大。但是環(huán)境藝術設計專業(yè)是通過海報、展板等形式來進行成果展示的，這些都要利用版式設計的知識。由此可以看出，環(huán)境藝術設計和版式設計之間存在著特別的關聯(lián)性，在環(huán)境藝術設計專業(yè)中開展版式設計課程是非常有必要的。

二、當前環(huán)境藝術設計專業(yè)中版式設計課程的發(fā)展現(xiàn)狀

當前環(huán)境藝術設計專業(yè)的版式設計課程中還存在著一些不足。首先是內容編排與表現(xiàn)方式不統(tǒng)一，版式設計的重點在于內容的表達，形式只是服務于內容，但是有很多環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生在進行版式設計編排時并沒有重視內容，而是只關注形式的夸大，以至于展現(xiàn)的成果和想要表達的內容存在著不統(tǒng)一，無法準確地表現(xiàn)出設計的核心主題，讓觀者有凌亂不解之感[2]。其次是缺少具有專業(yè)針對性的教材，作為一門基礎性的課程，版式設計的課時量相對較少，內容卻比較繁雜，讓學生的學習存在著一定的難度。這就要求教師在教學過程中一定要層次清晰、重點分明、具有針對性，對于教材的要求也是如此。但是當前的環(huán)境藝術設計專業(yè)使用的版式設計課程教材并沒有針對環(huán)境藝術設計的專業(yè)特點進行改編，學生使用起來有一定的難度。然后是對版式設計的課程目標達成困難，環(huán)境藝術設計專業(yè)的版式設計課程時間有限，所傳授的內容又比較繁多，因此學生在學習時存在一定的難度，學習質量也比較低;并且版式設計課程要取得好的學習效果，必須進行大量的聯(lián)系，而課程的時間是很難達到的，所以很難實現(xiàn)既定的課程目標。最后是教學過程缺乏創(chuàng)新性，教師在進行課程的講解時只是依照課本進行講解，并沒有考慮學生的實際和專業(yè)需求的變革，為學生提供的實踐機會也比較少，導致課程地教學過程太過僵化，缺乏創(chuàng)新性。

三、環(huán)境藝術設計專業(yè)中版型設計教學改革的措施

（一）革新優(yōu)化版式設計課程的教學方法

環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生對于版式設計的內容了解較少，因此教師在進行教學時應該打破一樣的教學模式，根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)的基本特點和學生素質對教學方法進行積極地革新優(yōu)化。首先，應該在進行理論講解時輔以案例的練習，要從所學理論中提煉出和專業(yè)相關的問題，幫助學生將版式設計課程和環(huán)境藝術設計專業(yè)建立聯(lián)系?？梢宰寣W生從比較熟知的展板編排開始，讓學生練習從方案的整體入手，對細節(jié)內容進行分析，并完成各個環(huán)節(jié)之間的有效銜接，將整體的編排風格和視覺效果進行統(tǒng)一，將設計要素有機的融合起來[3]。同時，教師還可以進行多維度的實訓練習，充分利用學校的各項教學資源，為學生提供實操訓練的機會，讓學生能夠相互協(xié)作、學以致用。這樣的方式便于學生的理解和接受，且學生所學的知識能夠在專業(yè)領域得到應用。

（二）明確版式設計課程的教學目標

版式設計課程的內容繁多，而對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生而言，學習這門課程的時間有限，很難將課程的全部內容吃透學會，強制進行學習也只能是囫圇吞棗，學習的質量并不高。因此，教師在進行課程設計時，要明確環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點和需求，并制定出具有針對性的明確目標[4]。將課程的重點放在知識技能和職業(yè)能力兩方面，重點教授學生在專業(yè)范圍能用得到，有幫助的內容，如平面設計的基礎知識、圖文的編排、矢量圖形的設計等。使學生能夠在專業(yè)技能方面有所提升，在未來的職場中也能學以致用。

（三）注重培養(yǎng)學生個性化創(chuàng)作的能力

對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新能力非常重要。因此在版式設計課程中，教師應該鼓勵學生發(fā)揚個性，進行創(chuàng)新設計。首先，教師在授課時，可以擇取一些板式設計的優(yōu)秀案例，為學生進行講解，幫助學生進行鑒賞，為學生自己的創(chuàng)作提供靈感，也能提升學生的審美能力。然后對學生的作業(yè)和實訓也要進行細致的審查，防止學生利用網(wǎng)絡圖片等素材進行拼合應付，或者抄襲模仿他人的作品。最后，教師可以將一些學生的優(yōu)秀作品進行展出，鼓勵學生解放思想，進行大膽的創(chuàng)新創(chuàng)作。

四、結束語

綜上所述，版式設計課程的開設和改革對環(huán)境藝術專業(yè)的發(fā)展有著積極意義，不但能夠提升學生制作和表現(xiàn)藝術方案的技能，還能夠培養(yǎng)學生藝術綜合設計的能力，對環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的長遠發(fā)展有著重要作用。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師應該立足于本專業(yè)的發(fā)展實際，不斷探究創(chuàng)新教學手法，提升版式設計專業(yè)的課程效率，為培養(yǎng)學生的專業(yè)技術和綜合能力做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳丹. 環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀與教學改革思考[J]. 時代教育， 2017（5）：180-180.

[2]尹賽. 對綜合院校環(huán)境設計專業(yè)設計基礎課程改革的思考[J]. 美術教育研究， 2019（14）：146-147.

[3]朱莉. 版式設計課程教學改革探究[J]. 學園， 2017（17）：59-59.

[4]楊霞， 彭諶. 藝術院校環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計實踐的改革思考[J]. 藝術教育， 2017（9）：172-173.