談如何提高小學(xué)高年級學(xué)生藏文寫作能力

瓊達

摘 要：我國是由56個民族組成的多民族國家，藏族主要分布在青藏高原地區(qū)，擁有著悠久的歷史和文化底蘊。新中國成立以來，我國政府一直都很重視藏族的發(fā)展。近年來，隨著教育制度的改革，藏族的文化教育事業(yè)也不斷得到提升和發(fā)展。目前據(jù)調(diào)查藏族小學(xué)生的藏文寫作能力普遍較弱，教師在教學(xué)中要重視這個問題，創(chuàng)新研究一些行之有效的教學(xué)方法，提高藏族小學(xué)高年級學(xué)生的藏文寫作能力。

關(guān)鍵詞：藏族;小學(xué)高年級;藏文寫作能力;提高措施

引言

語言學(xué)習(xí)中，寫作能力是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因為地理環(huán)境等因素的影響，林芝地區(qū)的旅游，農(nóng)林，漁業(yè)，畜牧業(yè)發(fā)展迅速。日常生活中，漢語成了人們溝通的主要語言，在這樣的語言環(huán)境下，許多學(xué)生的藏語基礎(chǔ)較差，這種情況嚴重影響了小學(xué)高年級學(xué)生的藏語寫作水平。因此，在小學(xué)教學(xué)中推廣藏族文化，提高學(xué)生的藏文寫作能力是小學(xué)高年級語言教學(xué)的重要任務(wù)。教師要從實際情況出發(fā)，結(jié)合教材采取適合的、有效的教學(xué)方法，通過閱讀提高學(xué)生的藏文學(xué)習(xí)興趣，逐步提高小學(xué)高年級學(xué)生的藏文寫作能力。

一、通過練習(xí)閱讀積累學(xué)生藏語語言基礎(chǔ)知識

在藏區(qū)因為經(jīng)濟發(fā)展和各民族的融合，大的語言環(huán)境是漢語。因此，有一部分藏民以及他們的孩子也會用漢語進行日常的交流。對藏族學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)藏語的時候首先要面臨的問題就是語法問題。藏語的語法和漢語存在很大的差異，學(xué)生在漢語的大環(huán)境影響下，在藏語學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)語法錯誤。在運用藏語寫作的時候會出現(xiàn)語法混亂、言語不通、詞不達意、錯字連篇的現(xiàn)象，嚴重阻礙了學(xué)生藏文寫作水平的提高。

面對以上問題，教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生熟悉藏語，在日常生活中多聽藏語對話，觀看一些發(fā)音標準的藏語新聞或者電視，鼓勵學(xué)生之間盡量運用藏語交流。面對語法，用詞錯誤的時候不要氣餒，要認真找出錯誤的地方加以糾正并記錄下來，反復(fù)記憶[1]。

語言學(xué)習(xí)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。藏語學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累素材和知識。在課堂上教師要運用標準的藏語有感情的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀精讀課文，讓學(xué)生感受藏語的魅力。并鼓勵學(xué)生做到準確朗讀課文，能夠背誦課文中的經(jīng)典以及優(yōu)秀段落。同時，通過教材內(nèi)容將學(xué)生的閱讀從課內(nèi)延伸到課外，擴展學(xué)生的視野，為學(xué)生的藏文寫作積累素材和詞匯。例如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文時教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生運用標準的藏語富有感情的朗誦全文，然后讓學(xué)生找出課文中的經(jīng)典段落，鼓勵他們背誦記憶。用藏語討論自己喜歡的花草，鍛煉他們的藏語表達能力。最后，依據(jù)課本內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀關(guān)于作者老舍的一些書籍和相關(guān)作品，以此擴大他們的知識范圍，增加他們基礎(chǔ)知識的積累。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生藏文寫作興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最有效的動力。要提高藏族學(xué)生的寫作能力，首先要讓他們對藏語語言、藏文寫作產(chǎn)生興趣，這樣他們才會主動積極的進行學(xué)習(xí)，逐步提高作文水平[2]。在教學(xué)中藏區(qū)的教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在藏語學(xué)習(xí)、寫作中找到樂趣。根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的特點，在教學(xué)中教師可以采用生活化教學(xué)，將枯燥的語言學(xué)習(xí)融入到有趣的生活中，以此提高學(xué)生的寫作興趣。

例如，在《動物過冬》這篇課文學(xué)習(xí)中，通過朗讀課文教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，討論一下草原上的動物都是怎么過冬的，講述在幫助牛、羊過冬的過程中都發(fā)生過哪些有趣的、感人的故事。從學(xué)生的切身生活出發(fā)，學(xué)生會有很多話要說、有很多想法和感悟要表達，會積極主動的參與到班級的學(xué)習(xí)與討論中，學(xué)習(xí)興趣就會變的很濃烈。運用藏語寫作的時候也會充滿感情與想法，寫出的作文會富有深意，感人肺腑。同時，教師也可以通過聯(lián)系教材內(nèi)容給學(xué)生講述一些關(guān)于動物過冬的童話故事，通過有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，提高他們的藏語學(xué)習(xí)興趣，給其寫作提供想象的空間。

另外，在教學(xué)中教師也可以通過開展各種活動激發(fā)他們藏語學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的寫作興趣。例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文的時候，教師在課后可以組織學(xué)生排練關(guān)于牛郎織女的情景劇，讓他們用藏語演繹牛郎織女的故事，通過生動有趣的情景劇激發(fā)他們藏語語言學(xué)習(xí)的熱情。同時，還可以通過開展藏文寫作比賽將優(yōu)秀的作文展示在班級的閱讀欄內(nèi)，對寫作優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，以此激發(fā)學(xué)生藏文寫作的激情，提高他們的藏文寫作能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多寫多練的寫作習(xí)慣

任何一種語言的學(xué)習(xí)都是一個漫長的過程。寫作也一樣，需要不斷積累詞匯、素材，一步步的學(xué)習(xí)寫作方法、修辭方法，這樣才能逐步提高寫作水平。人們常說“熟能生巧”，因此在藏文寫作過程中多寫多練是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、素材以外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣。日記可以是日常生活，也可以是課本內(nèi)容的總結(jié)和延伸，讓學(xué)生自由掌握。對于周記教師可以指定題目，并對學(xué)生的作文進行批改和指導(dǎo)，表揚他們的優(yōu)秀之處，指導(dǎo)他們改正錯誤，通過不斷寫作練習(xí)提高學(xué)生的藏文寫作能力。

四、結(jié)束語

任何一種語言的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)詞匯知識的積累都是關(guān)鍵，是提高其寫作能力的基礎(chǔ)，藏語語言也不例外。在漢語的大環(huán)境影響下，藏區(qū)的教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生積累一定的詞匯，掌握其語法順序，然后鼓勵學(xué)生大膽交流，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、多寫多練。通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生藏語語言的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上一步步提升他們的寫作能力。

參考文獻

[1]嘎瑪索朗.淺談如何提高小學(xué)生的藏文寫作水平[J].讀天下，2016（18）.

[2]吳金曲珍.淺談如何提高小學(xué)高年級學(xué)生藏文寫作能力[J].都市家教：創(chuàng)新教育，2017（4）：121-121.