留守兒童教育問題淺析

摘 要：雨果曾經(jīng)說過“多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄。”縱觀現(xiàn)在的青少年犯罪事件，涉事的多數(shù)孩子都是由于受教育程度不夠以及缺乏老師或者親人的關(guān)愛。由此，也讓我們想到一群人，便是留守兒童。這些孩子常年與父母分隔千里，都是被爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的，而且他們深處偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所需，這就造成了一系列的問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童;兒童教育;心理問題;對策

人們常說“不能讓孩子輸在起跑線上”，那么反觀這些留守兒童，他們不只是輸在起跑線這么簡單，他們中的大多數(shù)可能是連塑膠跑道都沒見過的。以英語課程為例，一般是小學(xué)三年級開始學(xué)英語，但當(dāng)今社會(huì)，有的小朋友從幼兒園就已經(jīng)是外教教英語的環(huán)境了，他們的英語能力絲毫不遜色于一個(gè)小學(xué)三四年級的學(xué)生。幼兒園就已經(jīng)如此，所以到了小學(xué)初中，更有不知多少的家長擠破了頭想把孩子送到最好的學(xué)校去接受教育。這其中有的家長可能并不是什么教育者，只是從事著普通的職業(yè)，但是他們都知道接受好的教育，擁有好的教育資源是多么重要的事情。

一、留守兒童的教育問題

（一）心理教育

留守兒童常年與父母相隔千里，對他們來說一年可以見上一面都是很知足的事情了。這些孩子缺少父母的關(guān)心關(guān)愛，長期與爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起。所有的長輩對于孩子都是比較寵的，而這也就導(dǎo)致了這些孩子有些心理變得扭曲也無人知曉。例如2016年貴州畢節(jié)四名留守兒童在家中服藥自殺;2014年某縣因故意傷人而刑拘的30人中留守兒童高達(dá)10人。[1]這些事件的發(fā)生，極大的原因就是孩子缺少交流溝通，內(nèi)心變得十分封閉;而缺少關(guān)心關(guān)愛則使得他們的內(nèi)心變得冷漠、無情。

大城市的學(xué)校都會(huì)配備心理老師，開設(shè)心理課程。而這些留守兒童連最基礎(chǔ)的語文數(shù)學(xué)課都不一定有，更不要說是心理課程了。缺乏心理疏通，也是導(dǎo)致這一問題的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

（二）文化教育

有新聞報(bào)道稱，重點(diǎn)大學(xué)生源中農(nóng)村學(xué)生比例持續(xù)下降，以北大為例，1978—1998 年北大農(nóng)村學(xué)生約占三層，從90年代中期下滑，至今不到一成。與之形成鮮明對比的是，中國在校大學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生約占六成。對農(nóng)村學(xué)生來說，進(jìn)入象牙塔易，挪向塔尖難。這一現(xiàn)象反映出農(nóng)村教育資源不足。[2]

生活在大學(xué)里，每逢寒暑假可以看到越來越多的大學(xué)生前往偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。走進(jìn)大山、走近留守兒童，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是如此純粹，對知識獲取是如此渴望。短短的一個(gè)月支教可以發(fā)現(xiàn)這些留守兒童真的是缺少文化教育。有些四、五年級的孩子還不能非常清晰地讀出所有的拼音生詞，對于數(shù)學(xué)的兩位數(shù)乘法運(yùn)用也十分困難，但是他們肯學(xué)、肯吃苦?？粗麄冋J(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，不免會(huì)讓人產(chǎn)生留下來繼續(xù)教他們的想法。

有些“幸運(yùn)”的留守兒童到了初中可能會(huì)被父母帶去大城市讀書，我之所以為幸運(yùn)打上了雙引號是因?yàn)檫@些從小就沒有接受充分教育的孩子，雖然表面上看他們是開始接受良好的教育了，但是一旦當(dāng)他們進(jìn)入了大城市的學(xué)校學(xué)習(xí)，隨之產(chǎn)生的問題不僅是學(xué)習(xí)跟不上這么簡單，更為嚴(yán)重的是他們內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生極度自卑的心理。他們從小就不與父母在一起，內(nèi)心的感情也無處表達(dá)，所以久而久之會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理問題。

（三）安全教育

如前所述，留守兒童大都是爺爺輩帶大的，暑假期間父母也常年不著家。爺爺奶奶對于這些孩子實(shí)際意義也只是一個(gè)“看”與“管”的作用。然而他們的年齡都偏大、身體方面跟不上，同時(shí)那一輩人接受的教育差不多也就是小學(xué)水平。所以，他們大多數(shù)情況都是讓孩子自己去玩，口頭上確實(shí)會(huì)叮囑要注意安全，但是畢竟孩子還是孩子。因此，加強(qiáng)安全防護(hù)工作對于自制能力較差、環(huán)境適應(yīng)能力較弱的兒童來說是非常重要的。偏遠(yuǎn)學(xué)校和家庭中存在著安全銜接上的“真空”，特殊監(jiān)護(hù)人大部分都沒有足夠的安全保護(hù)意識以及安全防范能力，留守兒童打架斗毆、交通事故、燒傷、燙傷、溺水等傷人或被傷的安全事故時(shí)有發(fā)生，安全隱患也無處不在。[3]

（四）道德教育

每一個(gè)兒童其實(shí)就像一張白紙，他們初來乍到什么也不知道，而這時(shí)候就需要有好的引導(dǎo)教育。天下的爺爺奶奶都是一樣的，對自己的孫子孫女可謂是“關(guān)愛有加”，這其實(shí)就是我們常說的“溺愛”。兒童并沒有明辨是非的能力，他們不知道自己的這個(gè)行為是不是對的，家長這兒就缺乏了管教，而學(xué)校的老師不可能顧及到孩子的每時(shí)每刻，尤其是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，一個(gè)班的孩子數(shù)量可能更多，那老師對于孩子的道德方面就會(huì)疏于管理。

二、留守兒童教育問題對策

（一）政府行動(dòng)

留守兒童的教育問題一直都是牽動(dòng)大家的一樁大事，所以政府以及相關(guān)部門首先要提高對留守兒童學(xué)前教育的重視程度。政府加大對農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的資助力度，不斷擴(kuò)大公辦幼兒園的比例和規(guī)模，增加適齡兒童的入學(xué)機(jī)會(huì)，建立統(tǒng)一的幼師資格評定標(biāo)準(zhǔn)，保證幼師隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量，保證幼兒園教學(xué)設(shè)施同步跟進(jìn)。同時(shí)，可以嘗試在農(nóng)村逐步建立“留守兒童托管中心”，使這些父母不在身邊的孩子在托管中心接受全天候的托管。[4]

（二）父母行動(dòng)

父母永遠(yuǎn)都是孩子最最信任的人，所以父母教育十分重要。即使一年只能見上一面，但是在孩子心中，尤其是這些還未成年的留守兒童心中，父母一直是他們最牽掛也最溫暖的依靠。所以作為留守兒童的家長，更應(yīng)要充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，積極主動(dòng)地與其他監(jiān)護(hù)人以及學(xué)校保持密切的聯(lián)系，定期回來看孩子，平時(shí)也需要加強(qiáng)與孩子電話溝通，對其心理變化要積極留意。[5]

（三）學(xué)校行動(dòng)

學(xué)校教育應(yīng)該是三者中最為重要一項(xiàng)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校待的時(shí)間是最長的。那么此時(shí)老師其實(shí)就充當(dāng)了兩個(gè)角色：父母和老師。所以，這些留守兒童所在的學(xué)校，同樣也需要好的師資力量。這些教師需不僅教會(huì)孩子們書本上的知識，更應(yīng)該教會(huì)孩子如何做人，養(yǎng)成良好習(xí)慣，彌補(bǔ)父母教育缺失的部分。

結(jié)語

孩子是祖國的希望和未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。只有解決好兒童的問題，祖國才能更加繁榮富強(qiáng)，前景才會(huì)更加光明。人生而平等，所以留守兒童和城里的孩子是一樣的。在國家進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧改善當(dāng)?shù)厝嗣袷杖牒蜕瞽h(huán)境的同時(shí)，解決留守兒童的教育問題也同樣刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

[1]張明明.關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的探究[J].才智，2018（20）：163.

[2]張陳陳.打工經(jīng)濟(jì)與被犧牲的一代——留守兒童教育問題[J].科教文匯（下旬刊），2016（12）：108-109.

[3]劉鈞.偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題及對策[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）：74-76+113.

[4]馬琳.新時(shí)期農(nóng)村留守兒童教育問題再思考[J].課程教育研究，2018（45）：209.

[5]劉偉.城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村留守兒童教育問題研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，38（S2）：178-180.

作者簡介：

王漪鋮，女（1998.5—），漢族，浙江杭州人，中國計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生