淺談高職大學(xué)生思想政治工作的提升

[摘 要：作為高職院校培養(yǎng)全能型人才的重要組成部分之一，高職大學(xué)生思想政治工作水平的提升具有非常重要的意義。它可以確保高職院校以正確的社會(huì)主義性質(zhì)為基準(zhǔn)，按照高職院校的人才培養(yǎng)方案促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文系統(tǒng)的闡述了高職院校廣大學(xué)生思想政治工作水平提升生路徑，旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生思想水平，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；價(jià)值觀]

一、高職大學(xué)生群體的思想特點(diǎn)

現(xiàn)如今絕大多數(shù)高職院校大學(xué)生都能夠擁有正確的世界觀和人生觀，能夠積極向上的面對人生，具有較高水平的思想素質(zhì)，與此同時(shí)，還能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心社會(huì)與國家命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自身能力的培養(yǎng)，但也存在一些問題，具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）自我控制能力偏低

在新世紀(jì)、新社會(huì)背景下高職院校廣大學(xué)生的個(gè)體意識(shí)普遍偏低，在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，過度重視個(gè)人的榮譽(yù)，忽視了他人和集體利益。不僅如此，部分高職院校大學(xué)生在校期間不愿意接受學(xué)校和教師的指導(dǎo)，加之缺乏自控能力，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績普遍偏低。

（二）是非評判能力薄弱

眾所周知，隨著社會(huì)的發(fā)展，改革開放水平的進(jìn)一步提升，我國絕大多數(shù)高職院校大學(xué)生都能夠受到較好的教育條件和生活條件，加之他們大多為獨(dú)生子女，因此，接受了多種多樣的信息。這些信息在一定程度上，促使他們轉(zhuǎn)變思想不斷的搜索信息，更容易接受新鮮的事物，但值得注意的是由于學(xué)生辨別能力較差，在與人交往中，往往存在人云亦云、跟風(fēng)的現(xiàn)象，對評判事務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)不清楚，憑意氣用事。

（三）逆反、煩躁心理較為嚴(yán)重

現(xiàn)如今的高職院校大學(xué)生，他們的生理發(fā)展速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過心理發(fā)展速度，且大多數(shù)學(xué)生正處于青春期階段，在緊張的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到多種多樣的問題，但由于受到自身認(rèn)知水平和社會(huì)閱歷不足等因素的影響，導(dǎo)致其容易出現(xiàn)煩躁和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，待人接物存在欠缺。少數(shù)成績較好的同學(xué)因高考失誤，有強(qiáng)烈的失落感，心態(tài)不平衡，總認(rèn)為是被迫到高職院校的，看不上學(xué)校、看不上老師、看不上同學(xué)，抱著混日子的態(tài)度來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。

（四）價(jià)值觀趨于功利現(xiàn)象比較嚴(yán)重

由于對于社會(huì)現(xiàn)狀缺乏真正的了解，高職院校大學(xué)生缺乏為他人、為社會(huì)考慮的意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和國家責(zé)任感相對較低，在日常的發(fā)展過程中，更加注重個(gè)人實(shí)惠和個(gè)人利益，存在個(gè)人利益至上的意識(shí)。

二、高職院校進(jìn)行思想政治教育的措施

筆者通過長期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，高職院校思想政治教育一方面要注重理論上的宣傳活動(dòng)，另一方面還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的思想疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正意識(shí)到思想政治教育對其自身的重要性，并結(jié)合理論知識(shí)，解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中遇的困難。與此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)懷，幫助學(xué)生解決其生活中遇到的問題，使學(xué)生深刻的感受到來自于組織的關(guān)心和老師的愛心。

（一）提升高職院校思想政治工作者的綜合素質(zhì)

教師水平的高低直接決定并影響著高職院校思想政治工作的水平，正因如此，高職院校的所有教職工應(yīng)做到不斷提升自身的思想政治素質(zhì)，充分發(fā)揮榜樣的作用，做到言傳身教。與此同時(shí)，要做到科學(xué)合理的調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)，使其達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)當(dāng)極其鼓勵(lì)廣大教師參加繼續(xù)教育，并為其參加繼續(xù)教育提供條件。

（二）思想政治工作應(yīng)當(dāng)以對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為培養(yǎng)重點(diǎn)

職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵非常廣泛，包括科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等諸多內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)中的每一項(xiàng)內(nèi)容都直接或間接的影響著學(xué)生職業(yè)能力水的高底，正因如此，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的綜合合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治工作形式

高職院校思想政治教育的工作者應(yīng)當(dāng)蹲下來與學(xué)生說話，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對廣大大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要做到因材施教、有的放矢，幫助廣大高職院校學(xué)生解開其思想上的疙瘩，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的個(gè)性化。

（四）著眼于學(xué)生人生目標(biāo)的樹立

教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持喜聞樂見的方式，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際況出發(fā)，堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合，寓教于樂，只有這樣才能夠幫助學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，使學(xué)生從迷茫時(shí)期走出來。

（五）注重學(xué)生的心理健康教育

教師應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的心理健康教育。筆者認(rèn)為廣大教師可以充分利用學(xué)校的廣播和電視等媒體，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生的參與意識(shí)得到樹立，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)度。教師應(yīng)根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮和人際交往障礙等相關(guān)專題講座和報(bào)告。并積極鼓勵(lì)學(xué)生建立小組，通過小組的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的廣泛交流與溝通，使學(xué)生在交流過程中能夠減輕心理負(fù)擔(dān)，擺脫不良心態(tài)，樹立自信心。高職院校的教師還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的教育管理活動(dòng)，并積極開展思想品德和道德規(guī)范等教育，在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)合理的高職學(xué)生自律組織機(jī)構(gòu)。

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作者簡介

王倩（1982.10—），性別：女；民族：漢族；籍貫：湖北省襄陽市；單位：湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院；職稱：初級；研究方向：大學(xué)生思想政治。