培養(yǎng)小學生法治意識提高小學生道德水平

劉光敵

摘要：我國堅持走依法治國的道路，為了更好地進行中國特色社會主義法治社會建設(shè)，提高國民的道德素養(yǎng)，就需要從娃娃抓起，因此，開展小學道德與法治教學非常重要。本文主要針對當前小學道德與法治教學中存在的問題以及相應(yīng)的對策做了簡要論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學;對策

1引言

法律是公平、公正的保障，是維持社會穩(wěn)定的重要要素，道德建設(shè)是提高人民素質(zhì)，構(gòu)建社會主義文明社會的重要途徑。對于小學道德與法治教學來說，通過培養(yǎng)學生的法治意識，能夠有效提高小學生的道德水平，有利于實現(xiàn)其健康成長與發(fā)展。然而就現(xiàn)階段來看，我國小學道德與法治教學還存在一些問題，制約著教學水平的提升，因此，有必要采取相應(yīng)的措施加以改進。

2當前小學道德與法治教學中存在的問題

2.1教學方法單一，學生學習興趣不高

雖然我國已經(jīng)實施了教育改革，并頒布實施了新課程標準，但是受到傳統(tǒng)教學理念與模式的影響，很多教師在開展道德與法治教學時仍舊采用陳舊的、單一的教學方法，很難激發(fā)學生的學習興趣，學生在課堂中處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學有效性不高，學生對法律知識的掌握不牢靠，道德教育效果不明顯。

2.2教學內(nèi)容單一，課堂氛圍較差

自小學德育教育課程被更名為《道德與法治》以來，教材內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，在短時間內(nèi)教師很難快速掌握教材的精髓，對教學內(nèi)容的研究還不夠深入與透徹，因此在教學思路等方面還難以實現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)化，尤其是在偏遠的地區(qū)，學校的師資隊伍水平較低，對道德與法治課程的研究更加淺顯，教師只能按照教學素材開展教學，教學內(nèi)容相對單一。單一的教學內(nèi)容很容易使課堂教學變得枯燥，再加上很多教師沒有將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學生參與課堂教學的積極性并不高，從而使得課堂氛圍較差，課堂教學質(zhì)量不高。要想真正培養(yǎng)學生的法治意識，提高小學生的道德素養(yǎng)，就必須改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)小學生學習的興趣與積極性。

3培養(yǎng)小學生法治意識，提高小學生道德素養(yǎng)的對策

3.1建立良好的師生關(guān)系

在課堂教學中，實施教學的主體是教師，接受知識的主體是學生，只有保持二者之間的良好關(guān)系，才能更好地實現(xiàn)教與學的配合，提高課堂效率。因此，在日常教學中，小學道德與法治老師應(yīng)當積極與學生進行交流，走進學生的生活，了解學生在學習上遇到的困難，并充分尊重學生，為學生提供及時的關(guān)愛與幫助，使學生不再懼怕老師，而是與老師建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能喚起學生對教師的信任與愛戴，從而為道德與法治教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2抓住課堂教學精髓，去粗取精

在多元化的教育背景下，教師應(yīng)當恰當?shù)剡x擇德育資源，合理組織教學內(nèi)容[1]，加大對教材的研究，深入剖析教材，明確教材中的精髓，圍繞教學目標制定合適的教學計劃。對于不太重要的部分，教師在課堂上應(yīng)盡量縮短此內(nèi)容的講解時間，有些內(nèi)容可以一帶而過，通過去粗取精來使學生掌握課程重點，提高學生學習效率，進而提高教學質(zhì)量。

3.3課堂教學與生活實際相聯(lián)系

開展道德與法治教育的目的是為了使學生在實際生活中遇到問題時能夠運用法律知識來解決問題，并通過保持較高的道德素質(zhì)來實現(xiàn)自我發(fā)展。因此，將課堂教學與生活實際相聯(lián)系就顯得尤為必要。另外，由于小學生的年齡特點，思維還不夠成熟，很難理解抽象化、概念化的知識，這就要求教師要將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，便于引起學生共鳴，從而更好地理解相關(guān)內(nèi)容。例如，在學習《健康游戲我常玩》-課時，教師可以讓學生想一想在日常生活中自己的哪些活動是有利于身體健康的，在家庭中，可以通過哪些游戲來幫助自己和爸爸媽媽鍛煉身體。通過這種方法，一方面可以提高學生參與的積極性，活躍課堂氛圍，另一方面還可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)蘊含的知識，有利于在無形之中提高學生的綜合素養(yǎng)。

3.4尊重學生個體差異，實施分層教學

不同學生個體對于知識的掌握和理解能力存在較大不同，為了讓班級整體學生都能對道德與法治課堂內(nèi)容形成正確的認知和理解，教師應(yīng)該遵循因材施教原則[2]，針對學生的實際情況對學生開展分層教學。這就要求教師要明確每一位學生的道德與法治成績和學習能力，如果有必要，還可以與學生家長進行溝通交流，了解學生更多的表現(xiàn)情況，從而對學生進行等級分層，一般根據(jù)學生的學習能力，將學生分為優(yōu)、中、差三個等級。對于不同級別的學生提出不同的學習要求，例如在講解《我的環(huán)保小搭檔》-課時，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學生，教師只需要要求學生掌握生活中常見的環(huán)保物品即可，對于學習能力較強的學生，教師可以要求其掌握在生活中應(yīng)該主動做出哪些環(huán)保行為。這樣通過分層教學，班級整體學生均能對課程內(nèi)容產(chǎn)生學習自信，并且激發(fā)所有學生的學習興趣，促使課堂效率顯著提高。

3.5充分利用多媒體技術(shù)

當今的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，大部分學校都配有多媒體等教學設(shè)備，道德與法治教師在開展教學時應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，通過向?qū)W生展示多種圖片、視頻和音頻等，來調(diào)動學生的視覺與聽覺系統(tǒng)，使學生集中注意力聽講。另外，通過多媒體技術(shù)還可以有效拓展課堂內(nèi)容，有利于打開學生的眼界。舉例來看，在《堅持才會有收獲》一課教學中，教師可以通過利用多媒體向?qū)W生展示《面對巨人》這部影響力極大的勵志短片，讓學生深刻理解堅持的意義，使其明白在生活中遇到困難與挫折時，不要輕易放棄，只有堅持不懈才能有所收獲。教師可利用多媒體這個信息大容量工具，再現(xiàn)生活中各種社會公德行為的真實事例，補充教材內(nèi)容的不足，達到課堂教學拓展的最大化。

4結(jié)語

綜上所述，要想培養(yǎng)小學生的法治意識，提高小學生的道德水平，就必須改進當前的教學理念與方法，通過創(chuàng)新教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，使小學生更好地理解與應(yīng)用法律知識，并形成良好的社會公德習慣，從而促進自身的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]劉瑩.小學道德與法治有效教學策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4 （17）：226-227.

[2]萬希燕.德育教育在小學道德與法治課程教學中的應(yīng)用效果[J].中國校外教育，2019 （20）：20+25.