談利用習(xí)慣系列微課促學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法和優(yōu)勢

劉龍　梁考煥

摘要：在現(xiàn)如今社會快速發(fā)展地背景下，人們對于自己的衣食住行等各個(gè)方面的需求都在逐步的增加，而教育作為當(dāng)今最重要的行業(yè)，必然也是逐漸地被人們重視了起來。初中，是一個(gè)非常過渡的階段。初中這個(gè)階段是離開了小學(xué)比較直接的教育，并且即將進(jìn)入高中這個(gè)非常困難的階段，因此這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和教育顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：系列微課;習(xí)慣培養(yǎng);做法和優(yōu)勢

引言

眾所周知，初中這個(gè)階段的學(xué)生都開始有自己的思維。在對學(xué)習(xí)這一塊必然也是有著從小學(xué)開始就形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣往往決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但當(dāng)今社會教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未達(dá)到足夠重視，這種行為很有可能損害了學(xué)生的學(xué)生水平，教師們必須重視起來。

一、習(xí)慣系列微課的意義

在習(xí)慣系列微課還沒有被人們發(fā)現(xiàn)并且提出使用之前，采用的教育方式一直都是比較古老并且死板的。這種傳統(tǒng)的教育方式從很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是一點(diǎn)都沒有涉及。因此，傳統(tǒng)的教育方式需要得到改善，而改善了這種傳統(tǒng)教育方式的就是系列微課的誕生。系列微課是一種將知識點(diǎn)，教學(xué)核心思想與多媒體相互連接的一種教育方式。這種教育方式從很多方面來說都是影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而通過這種微課的方式也很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。對比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，新型的教學(xué)方式更加生動有趣，能夠動過音、畫、像等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行知識的傳輸和教育的灌溉。而學(xué)生在這種良好的教學(xué)氛圍之中也能更好地接受知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、利用習(xí)慣系列微課養(yǎng)成良好習(xí)慣的措施

（一）利用微課潛移默化促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

在初中這個(gè)階段，大部分學(xué)校會開設(shè)一門叫做思想品德的課程。在這門課程中，教師需要為學(xué)生們傳遞正確的思想以及三觀。因此，想要利用習(xí)慣系列微課來促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必須先從思想品德這門課入手。例如：在開展課程《我與他人的關(guān)系》時(shí)，教師就可以利用微課的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過觀看音、畫、像的方法去深入了解其中的含義和內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好的了解自己的定位以及如何養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣?！段遗c他人的關(guān)系》這門課中為學(xué)生很好的講述了如何學(xué)會去傾聽他們、表達(dá)自己和促進(jìn)共贏。這對于學(xué)生來說是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何去傾聽他人。在初中這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都擁有自己不同的想法，對待問題自然也是如此[1]。因此，在這個(gè)時(shí)候去聆聽每個(gè)人不同的意見和想法就可以從很大程度上完善自己的想法和修改自己想法中的錯(cuò)誤方面。這個(gè)也能適用于課堂之上。在教師給出題目自己遇到疑惑或者困難時(shí)就需要去聆聽他人的想法或者老師的想法。通過聆聽這些正確的想法從而找出自己的不足并且進(jìn)行修改。這就是在潛移默化中形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)會表達(dá)自己也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中遇到困難但是不去表達(dá)自己的困難，尋求他人的幫助。那么他很有可能就會因?yàn)檫@一個(gè)小小的困難造成后續(xù)整個(gè)學(xué)習(xí)的困難，疑惑如果一直存在于一個(gè)學(xué)生的心中，那么這個(gè)疑惑就很有可能導(dǎo)致后面的課程中也產(chǎn)生疑惑。初中這個(gè)階段的課程基本都是相連的，如果在一個(gè)課程的疑惑沒能得到及時(shí)的解決，后續(xù)的課程也有可能因?yàn)檫@個(gè)疑惑而產(chǎn)生更多的疑惑，從而形成一個(gè)死循環(huán)。因此學(xué)會去表達(dá)自己也是一種非常重要的習(xí)慣。

（二）目標(biāo)遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)和收獲了這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，就需要對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。例如：在開展《成長中的我》這門課程時(shí)，教師就需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。而學(xué)生對于教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)積極的吸取和改正。通過這樣的行為可以更加有效的讓每個(gè)學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且通過教師的指出進(jìn)行改正。好的繼續(xù)保持，差的進(jìn)行改正。同學(xué)之間也可以互相監(jiān)督和互相學(xué)習(xí)[2]。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，改變自己的不足之處。通過這樣不斷地改正和提高，就能讓學(xué)生更加充分的了解到培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣的有益之處，并且以后還能夠維持和保持自己的優(yōu)良習(xí)慣，不斷去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)良習(xí)慣。通過這一系列的行為就能讓學(xué)生們更加有效的適應(yīng)學(xué)校的生活，掌握有利的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）習(xí)慣培養(yǎng)更加持久、有效

在初中這個(gè)階段利用習(xí)慣系列微課可以很好的改變傳統(tǒng)的教育觀念，傳統(tǒng)的教育觀念過于死板和無趣，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。而習(xí)慣系列微課則是良好的發(fā)揮了自身的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生的注意吸引到課堂上來，而通過這種吸引的方式就可以讓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更加深刻的銘記在每一個(gè)學(xué)生的心中。例如：在開展《練習(xí)使用顯微鏡>這一節(jié)課中，教師就可以充分的利用多媒體的多元化因素為學(xué)生提供音、畫、像方面的觀察。而學(xué)生被多媒體的多元化吸引之后就會開始仔細(xì)認(rèn)真的觀察顯微鏡的構(gòu)造和記住每一個(gè)區(qū)域的用法和操作手法。在這樣認(rèn)真的觀察中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)通過這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓自己收獲更多有益的知識，就積極的將這種習(xí)慣培養(yǎng)和保持下去。而通過這些方法就有效的讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語

總而言之，習(xí)慣系列微課帶來的優(yōu)勢和好處是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的，通過這種為學(xué)生提供全方面觀察的方式能夠很好的開展開放式教學(xué)。學(xué)生在這種開放式教學(xué)的背景下能夠培養(yǎng)屬于自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]崔景朋.如何應(yīng)對碎片化學(xué)習(xí)的問題[J].文教資料，2017（27）：208-209.

[2]吳艷.春風(fēng)化雨，潤物無聲一一淺談小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)做法[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017 （7）：59-59.

特別說明：2017年度湛江市中小學(xué)德育科研課題課題編號ZJDYKT201717