小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教授小學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要不斷采用合理的手段來(lái)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生可以逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。然而，在實(shí)際的教學(xué)中很多教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都不太感興趣，因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入分析，在分析中闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

0 引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中不僅僅會(huì)接觸到大量的數(shù)學(xué)公式，還會(huì)接觸到很多的數(shù)學(xué)計(jì)算方式，導(dǎo)致很多小學(xué)生都學(xué)不明白數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，久而久之他們慢慢地就遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)課堂。而教師為了改變這一現(xiàn)狀，就需要引進(jìn)新型的教學(xué)模式，在課堂中重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生可以意識(shí)到創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到重要作用。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維能力是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種能力，一個(gè)人，在當(dāng)今社會(huì)只有具備一定的創(chuàng)新能力，才能獲得更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)屬于科學(xué)類學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能讓他們掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，而且還能通過(guò)教師的培養(yǎng)，不斷了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特魅力，從而活躍他們的思維能力，全面培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，并提升他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，能不斷提升他們運(yùn)用知識(shí)和舉一反三的能力，從而促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力；第二個(gè)方面就是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力；第三個(gè)方面就是創(chuàng)建教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生。

2.1轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師為了更好地教育小學(xué)生，不僅僅教授小學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生可以逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)感興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，在課堂中教師一味的按照課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而小學(xué)生只是在座位上聽課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，以至于很多小學(xué)生都成為了課堂中學(xué)習(xí)的傀儡[1]。針對(duì)這種情況教師需要轉(zhuǎn)變自身的地位，在課堂中學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，只有這樣才能全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要做好課堂中角色的轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸的過(guò)渡為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的積極作用。而教師在教學(xué)中要時(shí)常采用合理的方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生可以自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)感興趣，才能不斷的鍛煉自己的求知欲，才能讓自己進(jìn)一步地喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。所以為了更好的教育學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有全面的了解，看看學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)模式。在課堂中教師與學(xué)生是師生關(guān)系，在課下教師與學(xué)生就是朋友關(guān)系，所以教師要時(shí)常深入到學(xué)生的群體之中，看看學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)模式，從而更好的教育學(xué)生。而教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生可以感受到教師的關(guān)愛，從而向教師敞開心扉[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候一旦遇到問(wèn)題便可以向教師請(qǐng)教，而教師可以給與相應(yīng)的解決方案，讓學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題并牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。而且為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合。

例如：教師可以通過(guò)一只羊的價(jià)錢來(lái)計(jì)算五只羊的實(shí)際價(jià)值，讓學(xué)生可以逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，進(jìn)而會(huì)感受到自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)在日常生活中可以發(fā)揮價(jià)值，由此自然而然地就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.3創(chuàng)建教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而更好的鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力可以逐漸提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師往往注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，通過(guò)成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大影響的。所以教師為了更好的教育學(xué)生就需要改變這種制度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)落實(shí)新型的教學(xué)模式，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣學(xué)生才能逐漸提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的科目，所以教師需要讓他們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而讓他們可以在日后成為對(duì)社會(huì)更有用的人才，更好地建設(shè)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]岑宏規(guī).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].中外交流.2017（04）

[2]王雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].魅力中國(guó).2017（47）

作者簡(jiǎn)介：

比麗克則·那買提（1989.08.10—）性別：女，民族：維吾爾族，籍貫：中國(guó)新疆伽師縣，單位：伽師縣江巴孜鄉(xiāng)中心小學(xué)，職位：教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。