巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，打造語(yǔ)文高效課堂

綦琪

在初中語(yǔ)文教學(xué)中正確有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等都會(huì)帶來(lái)深刻變革，信息技術(shù)不僅能為師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、探求知識(shí)的優(yōu)質(zhì)文化環(huán)境，還能有效地拓展語(yǔ)文教學(xué)視野，有利于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)整合，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，更有利于語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課程實(shí)施的必然要求

信息技術(shù)具有很多優(yōu)點(diǎn)，如信息量非常大，更新速度快，同時(shí)還保持著高質(zhì)量。發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生在老師上課時(shí)化被動(dòng)為主動(dòng)，增加獨(dú)立主動(dòng)思考的能力，開(kāi)闊眼界。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以使教學(xué)更加精彩，學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，大大提高教學(xué)效率。

因此，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，既可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，信息技術(shù)其多元化的這一特點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合，還改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生了一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式為以后的教學(xué)提供了更為多樣化的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。

二、靈活運(yùn)用、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，打造語(yǔ)文高效課堂

（1）運(yùn)用信息技術(shù)，渲染氣氛，使得學(xué)生有那種身臨其境的感覺(jué)，從而增加自己的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保持學(xué)習(xí)的熱情。借助于媒介――多媒體，教學(xué)的內(nèi)容以放電視或者是放電影的形式來(lái)進(jìn)行，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生如同對(duì)電視和電影一樣的熱情和興趣。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)《沁園春*雪》這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的方式找出一些文學(xué)家或者是朗誦家朗誦的視頻，與圖片和音樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)生更加直觀(guān)地感受詩(shī)詞的畫(huà)面和意境，進(jìn)而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和探究課文的強(qiáng)烈的求知欲望。

（2）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，使他們形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生在思維上由抽象變得具體，加上老師恰到好處的點(diǎn)撥、講解，能使學(xué)生更易于理解和把握，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的豐富情感，使他們形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。如朱自清先生的《春》這篇散文，以六幅春景圖詳細(xì)描寫(xiě)了春天的景色，教師可以找一些名家朗誦的視頻來(lái)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻和名家朗誦的情感讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受學(xué)習(xí)課文，從而讓學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的情感。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用信息技術(shù)手段，我們可以把簡(jiǎn)單的文字變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖片或視頻材料呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生看得直觀(guān)、聽(tīng)得悅耳，得到一種美好的視聽(tīng)享受，還能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、民主和諧的課堂氛圍，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)《故宮博物院》這篇課文時(shí)，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解故宮的格局和地位，掌握課文空間順序的說(shuō)明方法。故宮是明清兩代的皇宮，學(xué)生自然神往。但是如果不借助多媒體，學(xué)生很難理解故宮雄偉壯麗的外觀(guān)、布置精美的內(nèi)景、和諧統(tǒng)一的布局和空間順序的說(shuō)明方法。用多媒體播放故宮的視頻，讓學(xué)生隨著解說(shuō)“暢游”故宮，學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧，他們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

（4）運(yùn)用信息技術(shù)手段，促使學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地思考，還會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，借助多媒體手段，既改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（5）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。信息資源是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它可以大容量地提供更多的主題閱讀類(lèi)文章，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。