公辦學(xué)校不插手民校，避免“民貴公輕”

戴先任

近日，重慶市政府辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步規(guī)范公辦中小學(xué)參與舉辦民辦學(xué)校的通知》，規(guī)定公辦中小學(xué)不得新參與舉辦民辦學(xué)校、不得參與民辦學(xué)校招生、不得以“幫扶”的名義參與民辦學(xué)校的管理、中小學(xué)入學(xué)資格不得與樓盤銷售掛鉤。

（9月17日《齊魯晚報》）

近年來，民辦中小學(xué)?！皬妱葆绕稹保瑑?yōu)質(zhì)教育資源聚集，而有些公辦中小學(xué)則大不如前，學(xué)生遠(yuǎn)離、教師逃離，致使基礎(chǔ)教育形成了“民貴公輕”的新“馬太效應(yīng)”。

在很多人眼中，基礎(chǔ)教育“民貴公輕”主要在于民辦教育更有活力，更能與時俱進(jìn)，而公辦教育則顯得有些因循守舊。

實際上，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校并非那么“涇渭分明”，在一些地方公辦學(xué)校遇冷，甚至自己就在背后當(dāng)“黑手”。比如近年來，一些公辦學(xué)校競相舉辦民辦學(xué)校。

公辦學(xué)校舉辦民辦學(xué)校，帶來的弊端不少，比如公辦教師拿著國家的工資卻去民辦學(xué)校上課，造成國家資源的流失;而“公”“民”不分，稀釋了公辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源。而公辦學(xué)校熱衷于舉辦民辦學(xué)校，用公辦的本不應(yīng)用于盈利的教育資源來賺錢，損害了學(xué)生權(quán)益，加重了學(xué)生家庭的教育負(fù)擔(dān)。

公辦學(xué)?！安迨帧泵褶k學(xué)校，讓基礎(chǔ)教育“民貴公輕”的教育不均衡現(xiàn)象變得更加嚴(yán)重，長此以往，公辦學(xué)校會變得更加“不務(wù)正業(yè)”，公辦教育資源會繼續(xù)向民辦學(xué)校傾斜。公辦學(xué)校與民辦學(xué)校能夠“公私分明”，劃清邊界，才有利于進(jìn)一步凈化教育生態(tài)，也有利于保護(hù)廣大學(xué)生、家長的權(quán)益，避免公共資源變成了一些公辦學(xué)校牟取部門利益的工具。

進(jìn)一步說，正像專家建議的，有必要將民辦教育促進(jìn)法轉(zhuǎn)成私立學(xué)校法，這樣才能對私立學(xué)校的辦學(xué)主體的責(zé)任和權(quán)利做明確的界定，讓公立學(xué)校與私立學(xué)校的邊界變得更加清晰，從而在根本上解決問題。讓公辦的歸公辦，讓民辦的歸民辦，而財政也要加大對公立基礎(chǔ)教育的投入，更要確保好鋼都能用在刀刃上，這樣才有望實現(xiàn)公辦教育與民辦教育的“齊頭并進(jìn)”，才有利于教育均衡發(fā)展，有利于教育公平，從而惠及廣大學(xué)生，惠及整個社會。