基于U.S.News排名的美國檔案學研究生教育特點及啟示

李佩蓉 崔旭 李姍姍

[摘要]論文選取2017年在美國U.S.News排名前十的檔案學院校，從培養(yǎng)理念目標、課程設置、師資隊伍建設及專業(yè)實踐四個方面進行了分析。信息科學視野下的美國檔案學研究生教育采用“信息科學大背景+檔案學專門化”的教育模式，具備創(chuàng)新精神和奉獻社會的研究生人才培養(yǎng)觀，以及緊密結(jié)合信息社會需求的研究生職業(yè)素養(yǎng)觀。借鑒美國檔案學研究生教育經(jīng)驗，我國檔案學研究生教育應兼顧信息科學與檔案學核心內(nèi)容，優(yōu)化課程體系；構(gòu)建多元化的師資隊伍，增進跨學科教師合作；注重開展專業(yè)實習和社會實踐活動，幫助研究生樹立職業(yè)規(guī)劃理念；注重思想道德教育，培養(yǎng)檔案學研究生的奉獻精神和社會服務價值觀。

[關鍵詞]U.S.News排名美國高校檔案學信息科學研究生教育

[分類號]G270

U.S. News Rankings of America’s Top Archives Graduate Education： Features and Enlightenment

——Research on Archives Postgraduates Training from the Perspective of Information Science

Li Peirong，Cui Xu，Li Shanshan

（Northwestern University School of Public Administration，Xi’an，Shanxi，710127）

Abstract： This article selects the top 10 Best Archives and Preservation Programs Ranked in 2017 on the U.S. News websites. It analyzes the four aspects of training philosophy，objectives，curriculum，teacher team construction and professional practice. From the perspective of information science，the United States’s top archives graduate education adopts the educational model of“Information Science Background+Specialization of Archives”，with the spirit of innovation and postgraduate talent cultivation concept of contributing to the society，and the concept of professionalism of postgraduate students closely matching the needs of the information society. Drawing on the experience of American archival education for graduate students，the graduate education in archives in China should take into account the core content of information science and archival science and optimize the curriculum system； build a diverse teaching staff to increase interdisciplinary teacher cooperation； focus on developing professional internships and social practice activities to help The postgraduate students set up the concept of career planning； focus on ideological and moral education，and cultivate the dedication and social service values of graduate students in archives.

Keywords： U.S.News Ranking； American Universities； Archives Science； Information Science； Graduate Education

1引言

當前，層出不窮的新興信息科學技術深刻地影響著檔案事業(yè)的發(fā)展和檔案學科的建設，我國檔案學教育正處在轉(zhuǎn)型時期。如何培養(yǎng)符合檔案事業(yè)發(fā)展需求的檔案專門人才，這是本文所思考的重點和撰寫初衷。筆者分析研究了《美國新聞與世界報道》（U.S News & World Report，U.S.News）提出的2017年排名前十的檔案學院校[1]，為我國檔案學研究生教育建設提供借鑒。

2基于U.S. News排名的美國頂尖檔案學研究生教育現(xiàn)狀

筆者訪問了《美國新聞與世界報道》官網(wǎng)，獲取到2017年美國排名前十的檔案學院校（見表1），同時訪問院校官方網(wǎng)站[2-11]，剖析其檔案學研究生教育現(xiàn)狀。

2.1培養(yǎng)理念與目標

培養(yǎng)理念及目標充分展現(xiàn)學院建設所秉承的價值觀，是學科建設的“初心”。美國院校通常用使命（Mission）和愿景（Vision）來表達學院的培養(yǎng)理念及目標。見表1和表2。

這些院校強調(diào)信息及知識的重要性，認為信息技術的發(fā)展與實踐是應對世界變革的最佳選擇。它們期望培養(yǎng)出具備社會責任感的新型信息專業(yè)人才，將知識服務于社會，用信息創(chuàng)造出更美好的未來。這樣的培養(yǎng)理念和目標沒有局限于檔案學及圖書情報學科領域，而是立足于信息科學教育的大背景，將檔案學置于信息社會的大環(huán)境中，將檔案學與信息科學有機地融合在一起。

2.2課程設置

課程設置是專業(yè)建設的核心，它反映院校對于專業(yè)的定位和理解，是培養(yǎng)理念和目標的具體體現(xiàn)。美國十所院校的必修課程（見表3）兼顧理論與方法技術，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)表達能力、對信息的理解和處理能力以及項目管理的實操能力。“社會文化環(huán)境中的信息”“信息觀點”等課程加深對信息及信息技術的理解和認同；“信息檢索”“信息組織”等課程實踐性較強，旨在提升通過信息解決問題的實際能力；“信息職業(yè)管理”“信息職業(yè)人員的研究與評估”等課程則指導就業(yè)，強化專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。這十所院校的課程要求學生提高專業(yè)水平，并統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)生涯，向優(yōu)秀的新型信息專門人才轉(zhuǎn)型。

2.3師資隊伍建設

美國高校教師在聘任類型上大致可分為三類：終身教職（Tenure）、終身軌教職（Tenure Track/Tenure Line）和非終身教職（Non- Tenure Track/Non- Tenure Line）[13]。終身教職和終身軌教職（正在追求終身教職）的教師是學院的核心教師，本文只研究院校核心師資隊伍，不考慮非終身教職教師，10所院校核心教師情況如表4所示。

美國終身教職的選拔評審程序非常嚴格，博士需要至少10年的學術研究經(jīng)驗才可能從助理教授升至副教授，最后升職成為教授[14]。在這樣嚴格的制度下，美國的教師水平保持在世界一流水平。從表4看出，這些院校核心教師數(shù)量眾多，教授、副教授及助理教授所占比例較大，學院各學科專業(yè)的師資基礎強大。這些來自信息學科、圖書情報學科及計算機學科的核心教師都有自己的研究領域，同時他們組成若干個科研小組進行跨學科、跨專業(yè)的項目研究，提升了各自研究方向的科研實力。雄厚豐富的師資力量是這些院校在排名上位居前十的重要原因之一。

2.4專業(yè)實踐與就業(yè)

美國檔案學研究生教育采取多種方法，以提高研究生信息崗位從業(yè)能力[15]。在專業(yè)實習方面，各院校通過開展實習項目、設置實習課程、提供實習場所等方式培養(yǎng)學生的實際工作能力。在就業(yè)指導方面，學院重視培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃理念，并提供求職培訓輔導。學院官方網(wǎng)站大都設置有“Career”專欄，發(fā)布研究生專業(yè)實習及實踐內(nèi)容，指導職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。此外，有的院校還搭建學生求職平臺、提供職業(yè)規(guī)劃咨詢輔導、推送招聘信息、舉辦就業(yè)相關的活動等。通過以上方式，使研究生避免理論與實踐的斷層，實現(xiàn)從學生向信息工作者的身份轉(zhuǎn)變。

3信息科學視野下的美國頂尖檔案學研究生教育特點及啟示

3.1特點

通過對以上四個方面的分析，筆者總結(jié)出美國檔案學研究生教育的共同特點：

（1）“信息科學大背景+檔案學專門化”的研究生教育模式

對美國檔案學研究生教育情況進行分析，并總結(jié)出其教育模式（見圖1）。美國檔案學研究生教育的特點為“信息科學大背景+檔案學專門化”。首先，在人才建設方面，培養(yǎng)同時具備信息素養(yǎng)和信息技能的通用型信息人才。信息職業(yè)存在著眾多共通之處，只有不局限于本專業(yè)領域，著眼于整個信息學科，才能培養(yǎng)出擁有多元化思維和研究方法的通用型信息人才，這是檔案學教育應遵循的規(guī)律。其次，在課程建設方面，緊扣信息學科，兼顧檔案學課程及實踐，注重利用信息技術手段解決檔案資源建設和開發(fā)問題。再者，側(cè)重信息科學知識背景的教師隊伍建設，教師們的研究項目更緊扣未來檔案實踐領域的發(fā)展潮流，即數(shù)字檔案的保存與開發(fā)研究。以“信息科學大背景+檔案學專門化”的研究生教育模式，使研究生的擇業(yè)范圍更廣，不僅僅限于檔案管理和研究工作，畢業(yè)生可以勝任信息領域的諸多崗位。

（2）創(chuàng)新精神和奉獻社會的研究生人才培養(yǎng)觀

從表2所列的美國檔案學院系建設使命（Mission）和愿景（Vision）可以看出，它們秉持著注重培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神、服務奉獻社會意識的人才培養(yǎng)觀。如北卡羅萊納大學教堂山分校圖書情報學院提出“培養(yǎng)能領導信息行業(yè)具有創(chuàng)新精神和責任意識的思想家”，加州大學洛杉磯分校信息教育研究學院提出“以個人責任和社會正義原則為指導，以關懷精神服務于社會”等，這些都說明檔案學研究生教育要樹立勇于創(chuàng)新、服務社會、奉獻社會的人才培養(yǎng)觀，培養(yǎng)真正符合信息社會發(fā)展需求的人才。

（3）緊密結(jié)合信息社會需求的研究生職業(yè)素養(yǎng)觀

研究生教育最終目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，因此美國檔案學的研究生教育注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，從創(chuàng)立實習實踐項目、設立網(wǎng)站“Career”專欄、開設基于Capstone經(jīng)驗的實習必修課程、提供固定實習場所，到幫助研究生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這一切都是在幫助研究生建立正確的職業(yè)素養(yǎng)觀，為今后的職業(yè)發(fā)展做好前期準備工作，使研究生在走向社會后，能夠快速適應信息崗位的需求，成為信息行業(yè)的專家和領導者。

3.2對我國檔案學研究生教育的啟示

（1）兼顧信息科學與檔案學核心內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

目前，科學研究已轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的研究范式，檔案學研究對于網(wǎng)絡資源歸檔的關注、海量數(shù)字檔案的分析與挖掘已成為未來檔案領域的新課題，我國檔案學研究生教育應適應這一變革需要，在信息科學大背景下，培養(yǎng)能處理各類型信息、數(shù)據(jù)，勝任數(shù)字檔案管理的專門人才[16]。檔案學本就屬于信息科學體系[17]，在課程設置方面，除了講授檔案學專業(yè)核心知識外，還應開設更多與之相關的信息科學課程，比如信息技術類課程、圖書情報學科課程等，用多學科的研究方法解決檔案資源的深度挖掘、數(shù)字資源歸檔與保存等問題，拓寬研究生的研究視野和范圍。

（2）構(gòu)建多元化的師資隊伍，增進跨學科教師合作

美國檔案學專業(yè)教師隊伍不但人數(shù)眾多，而且學科背景多元，開展檔案學與圖書情報學、計算機科學的跨學科研究較為普遍，因此理論與應用研究成果質(zhì)量一流。相比較而言，我國獨立的信息管理學院教師總體人數(shù)與美國學院相當，但專職檔案學研究生教育的教師人數(shù)偏少，學科背景較單一，缺乏教學團隊建設。為此，應當采取以下措施，解決國內(nèi)檔案學師資隊伍建設問題：第一，拓展我國檔案學教育的視野，引進國外的檔案學教育界高端人才到國內(nèi)開展教學，或派遣教師去國外培訓進修，提升師資隊伍的國際化水平[18]；第二，開展跨學院、跨學科的合作研究項目[19]，借助不同專業(yè)學科，尤其是計算機學科的優(yōu)勢，通過協(xié)同研究，提高檔案學專業(yè)教師的科研水平；第三，引進不同學科背景的教師，使教師隊伍多元化，促進檔案學學科建設與發(fā)展。

（3）注重開展專業(yè)實習和社會實踐活動，幫助研究生樹立職業(yè)規(guī)劃理念

美國檔案學教育對學生參加專業(yè)實習及社會實踐的要求極高，學生不僅要完成學位論文，還必須參加相關的實習課程或?qū)嵙曧椖浚荚谂囵B(yǎng)學生信息職業(yè)技能，為畢業(yè)后邁入工作崗位做充足的準備。但我國檔案學教育對于專業(yè)實習、社會實踐的要求較低，甚至沒有要求。實習對于研究生來講不是必修的項目，只需要完成課程和學位論文就可以達到碩士學位的要求，這樣會缺乏對信息職業(yè)的了解，缺少檔案實踐工作經(jīng)驗。我國檔案學教育應借鑒美國院校，同時面向?qū)I(yè)與就業(yè)層面[20]，主動為研究生實習、社會實踐創(chuàng)造必要的條件，確保研究生有機會體驗信息職業(yè)，將所學習的理論知識運用到實際工作之中，提升利用信息解決問題的能力，形成職業(yè)規(guī)劃的理念。

（4）注重思想道德教育，培養(yǎng)檔案學研究生的奉獻精神和社會服務價值觀

應加強對檔案學研究生思想道德的教育，培養(yǎng)學生的社會責任感與正義感。學校和院系應當共同努力，通過各種形式的講座、網(wǎng)上互動、社會實踐活動，提高他們的思想認識水平和職業(yè)價值觀。同時，建立相應的評價監(jiān)督體系，對檔案學研究生的思想道德水準進行定期評價，在優(yōu)秀畢業(yè)生的評選及獎學金的評定中作為一項考評指標，引導研究生成為具有服務意識、奉獻精神、社會責任感的德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

4結(jié)論

本文的核心在于檔案學研究生教育要實現(xiàn)從檔案學到信息科學的視野拓展，檔案學研究生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)和社會奉獻精神的培養(yǎng)等，美國頂尖檔案學院系研究生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗值得我國借鑒。但我國檔案學研究生教育在轉(zhuǎn)型中遇到的現(xiàn)實阻礙還有很多，比如檔案實踐領域?qū)n案學教育的影響、社會環(huán)境對檔案學科發(fā)展的影響問題等，這些問題該如何解決還有待進一步研究。

參考文獻

[1][12]Best Archives and Preservation Programs Ranked in 2017[EB/OL].[2018-2-20].https：//www.usnews.com/best-graduate-schools/top-library-information-science-programs/library-preservation-rankings.

[2]University of Michigan School of Information[EB/OL].[2018-2-20].https：//www.si.umich.edu/.

[3]Upcoming Events|University of Texas at Austin School of Information[EB/OL].[2018- 2- 20].https：//www.ischool.utexas. edu/.

[4]MS in Library and Information Science： Archive Management & Simmons College[EB/OL].[2018- 2- 20].https：//www. simmons.edu/academics/graduate- programs/library- and- information-science-archives-management-ms.

[5]Information & Library Science-The University of North Carolina at Chapel Hill[EB/OL].[2018-2-20].https：//www.unc. edu/school/information-library-science/.

[6]Academics & ISchool[EB/OL].[2018-2-20].https：//ischool.umd.edu/programs.

[7]UCLA GSEIS[EB/OL].[2018-2-20].https：//gseis.ucla. edu/.

[8]Graduate School of Computing and Information[EB/OL].[2018-2-20].http：//www.ischool.pitt.edu.

[9]School of Information Sciences：The iSchool at Illinois[EB/OL].[2018-2-20]. http：//ischool.illinois.edu/.

[10]School of Information Studies[EB/OL].[2018-2-20]. http：//uwm.edu/informationstudies/.

[11]iSchool at UW-Madison - The Information School[EB/ OL].[2018-2-20].https：//ischool.wisc.edu/.

[13]賈永堂.堅守還是弱化終身教職制度——美國高校教師聘任制改革動向[J].高等教育研究，2008（12）：89-95.

[14]溫靜怡.美國大學終身教職制度研究綜述[J].煤炭高等教育，2017（3）：25-29.

[15]肖秋會，伍黎丹，李珍.iSchool聯(lián)盟高校的檔案學教育特色及對我國的啟示[J].檔案學通訊，2018（1）：77-83.

[16]張壘.我國檔案學碩士研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].檔案學通訊，2011（6）：43-46.

[17]馮桂珍，吳建華.論信息科學及其學科體系——兼論檔案學在信息科學中的地位[J].檔案學通訊，2004（2）：21-25.

[18]羅寶勇，沈宸.我國檔案教育國際化視野拓展研究[J].檔案與建設，2017（5）：7-9.

[19]王小云，陳閩芳.用跨界思維打造檔案人才實踐創(chuàng)新能力——以福建師范大學檔案學專業(yè)為例[J].檔案學通訊，2018（2）：73-76.

[20]張瑩.中加檔案學高等教育比較研究及其啟示——以武漢大學和加拿大不列顛哥倫比亞大學檔案學教育為例[J].檔案管理，2011（5）：76-78.