以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn)，構(gòu)建精彩的初中物理課堂教學(xué)

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中扮演了重要角色，一節(jié)精彩的初中物理課堂教學(xué)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)的支撐。通過(guò)操作物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力都可以得到有效提升，并且還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生深化對(duì)物理知識(shí)概念的理解與應(yīng)用。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的作用，準(zhǔn)確操作物理實(shí)驗(yàn)，增添課堂教學(xué)的趣味性與探究性，從而構(gòu)建高效化的精彩課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是總結(jié)物理概念、物理規(guī)律的基礎(chǔ)，在初中物理教學(xué)中，教師如果能準(zhǔn)確操作物理實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生予以正確的操作指導(dǎo)，那么學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，從而更好地掌握、應(yīng)用物理知識(shí)，并且形成嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。此外，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于新課改下三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有重要作用，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)效率。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)予以高度重視，在教學(xué)中確切落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建精彩的物理課堂。

一、利用簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生操作一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高自身的觀察能力。教師適宜選擇一些易操作、安全性高、用時(shí)短的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高物理應(yīng)用能力。比如在滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性”的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生探討“物質(zhì)的導(dǎo)熱性”這一內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們家里都是用什么燒水呢？”“哪些東西更容易著火呢？”這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題一下子就激起了學(xué)生的興趣，積極地回答問(wèn)題，活躍了課堂氛圍。隨后，筆者操作了一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)的導(dǎo)熱性進(jìn)行了驗(yàn)證，讓學(xué)生加深對(duì)這部分知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)方法

物理知識(shí)有著其特有的學(xué)習(xí)方法，如等效替代法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法等等，如果學(xué)生能夠?qū)@些學(xué)習(xí)方法加以掌握，就相當(dāng)于擁有了打開(kāi)物理世界大門(mén)的金鑰匙，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)滬粵版物理八年級(jí)下冊(cè)“怎樣認(rèn)識(shí)力”這一章節(jié)時(shí)，筆者要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)小瓶礦泉水和一支透明吸管，讓學(xué)生將吸管插入瓶中，然后用手?jǐn)D壓礦泉水瓶，這時(shí)候?qū)W生就可以發(fā)現(xiàn)吸管中的水面會(huì)上升。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解到，力可以使物體發(fā)生形變，同時(shí)也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，掌握了轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以創(chuàng)新，借助實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行透徹研析

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備工作，精心鉆研實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作方法，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)加以把握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生在觀察、操作物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升物理素養(yǎng)。教師可以充分利用學(xué)生身邊的事物來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓物理課堂更加生動(dòng)和精彩。比如說(shuō)，教師就可以利用學(xué)生常用的鉛筆來(lái)驗(yàn)證物理知識(shí)，具體操作如下：雙手食指壓住已削好的鉛筆兩端，兩食指的感受會(huì)不一樣，用這樣的方式來(lái)驗(yàn)證壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大的知識(shí);用手按壓鉛筆，手指會(huì)有輕微的疼痛感，以此來(lái)驗(yàn)證力的作用是相互的;用手握住鉛筆，讓鉛筆保持豎直的靜止?fàn)顟B(tài)，以此驗(yàn)證摩擦力的存在;在光的照射下，鉛筆會(huì)出現(xiàn)影子，以此驗(yàn)證光的直線傳播。通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加直觀地了解抽象的物理知識(shí)，有助于學(xué)生把握物理知識(shí)的本質(zhì)。

四、貼近生活，操作生活化實(shí)驗(yàn)

物理知識(shí)源于生活，與人們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，從日常生活中可以獲取到許多物理實(shí)驗(yàn)的材料，通過(guò)操作生活化的物理實(shí)驗(yàn)，有助于加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，拉進(jìn)學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找一些物理實(shí)驗(yàn)材料，并自行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的物理規(guī)律加以驗(yàn)證。比如，在一個(gè)盛有大米的器皿中埋入玻璃球和乒乓球，搖晃器皿，一段時(shí)間后，乒乓球可以“跑”出來(lái)，而玻璃球卻不行。通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以明白，正是因?yàn)槠古仪虻拿芏刃∮诖竺椎拿芏?，所以乒乓球能“跑”出?lái)，利用這一規(guī)律可以將密度不同的物質(zhì)分離出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，而且物理現(xiàn)象明顯，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以幫助學(xué)生形成物理思想。又比如在對(duì)溫度計(jì)原理進(jìn)行探討時(shí)，由于這部分內(nèi)容涉及到熱脹冷縮的知識(shí)，盡管部分學(xué)生可能已經(jīng)了解這一現(xiàn)象，但是如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一現(xiàn)象加以驗(yàn)證相信會(huì)取得更好的教學(xué)效果。于是筆者將乒乓球壓扁，放在盛有熱水的玻璃杯中，壓扁的乒乓球在遇到熱氣之后開(kāi)始膨脹，恢復(fù)成原形。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以更加深刻地理解熱脹冷縮的原理，取得了很好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)抽象的物理概念和規(guī)律有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且可以使學(xué)生的物理能力及物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，這對(duì)于構(gòu)建高效物理課堂有重要作用。因此在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn)，構(gòu)建精彩的初中物理課堂教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

袁琳，出生年月：1982.10，性別：男，籍貫：江西省都昌縣，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中物理，地編：332622