羅小李
[摘要]在幼兒學(xué)前教育中我們一直都說要發(fā)揮幼兒本體意識,讓幼兒作為主體意識再進(jìn)行教學(xué)。在幼兒時(shí)期,人類擁有巨大的好奇心理,擁有極強(qiáng)的想象空間能力,教師能夠?qū)@種能力善加引導(dǎo),開發(fā)幼兒潛力,可也容易喪失幼兒自主學(xué)習(xí)能力,無法持久性學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)前教育的主體,游戲?qū)⒆拥奈秃⒆訉τ螒蛳矏弁度氤潭韧c教學(xué)成正比。但在實(shí)踐過程中,總會出現(xiàn)各種違反教育原理的現(xiàn)象,剝奪幼兒自主游戲的權(quán)利,憑借著對孩子好的借口而不放手,降低幼兒積極性,幼兒進(jìn)行游戲活動時(shí)間自然不可能太長。文章將對幼兒游戲持久性現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出在戶外運(yùn)動中增強(qiáng)幼兒游戲持久性的策略。
[關(guān)鍵詞]戶外運(yùn)動;持久性;幼兒
[引言]在幼兒教育中游戲是一項(xiàng)基本活動,它是在研究學(xué)齡前幼兒身體狀態(tài)和教學(xué)目標(biāo)需求的基礎(chǔ)上提出的,但在對幼兒園的實(shí)地調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)有許多幼兒園不能滿足當(dāng)前幼兒對游戲的需求,沒有充足的戶外活動時(shí)間,降低了幼兒對外界信息接受程度,無法滿足幼兒的好奇心。戶外活動是幼兒脫離教室出去打開眼睛看世界萬物,幼兒園外界環(huán)境大多比較好在優(yōu)良的環(huán)境中做游戲可以愉悅幼兒心理,培養(yǎng)出愉悅輕快的氛圍,讓孩子們增加游戲時(shí)長,增強(qiáng)游戲持久力。但現(xiàn)實(shí)往往是孩子們遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就喜歡報(bào)告老師無法將游戲繼續(xù)進(jìn)行下去,這是游戲持久力缺乏的一種表現(xiàn)。
一、幼兒游戲持久性現(xiàn)狀分析
1.幼兒沒有清晰的自我意識,亂玩游戲規(guī)則與角色。在幼兒時(shí)期,人腦還未有清晰的規(guī)則意識,不明白規(guī)則是什么東西,應(yīng)該怎樣使用規(guī)則。此時(shí)的孩子行為偏向于情緒化,不會運(yùn)用理性思維游戲開始分配好角色后,有部分孩子理解偏差不知道自己應(yīng)該去做什么,只是按照自己情緒去行事,沒有精確的位置規(guī)劃。在游戲中不服從扮演安排的角色,使游戲秩序混亂。
2.具有一定的規(guī)則概念,但無法將游戲興趣長期持續(xù)下去,對游戲興趣時(shí)間較短。在幼兒時(shí)期,孩子們大多沒有強(qiáng)大的自制力和持久力,不懂得控制自己的行為舉止,對游戲規(guī)則有大概的認(rèn)識但不明確,也不能良好的利用游戲規(guī)則,他們雖然可以明確游戲內(nèi)容和目的,但由于無法集中自己注意力,往往被其它事物吸引心神,無法長久得將游戲持續(xù)下去。
二、幼兒游戲持久性改良舉措
幼兒最主要的活動是游戲,也是孩子們興趣所在,但他們對游戲持久性往往不高,如何讓孩子對游戲的興趣長期持續(xù)下去,建立規(guī)則觀念是接下來要探討的問題。
1.讓幼兒參與到制定游戲規(guī)則中,讓他們擁有參與感,提高游戲持久性。游戲中的規(guī)則是知識被學(xué)生了解后運(yùn)用,將規(guī)則應(yīng)用于游戲中,如此有利于孩子對規(guī)則的認(rèn)識,提高孩子獨(dú)立思考能力,增強(qiáng)自主性,更加有利于游戲規(guī)則的保持。
2.思考幼兒的興趣,根據(jù)要求變化游戲題材,及時(shí)投放。一個(gè)人對某一些內(nèi)容有了興趣就會全身心投入?yún)⑴c,學(xué)習(xí)也是如此,有了趣味性方能在學(xué)習(xí)中找到快樂,才能積極參與,才能夠持久,去。創(chuàng)新是游戲的前提,在變化游戲題材是要充分考慮各方各面,教師在研發(fā)新游戲時(shí)需要認(rèn)真觀察,針對幼兒出現(xiàn)的各類問題對選材情節(jié)等各方面進(jìn)行適當(dāng)增加調(diào)整,讓幼兒真正有所得的同時(shí)保障趣味性的不缺席。換句話說就是通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒真正的需求,再變更游戲。
3.教師適當(dāng)介入游戲,幫助幼兒正確做游戲,保證持久性。幼師不同于其它階段的老師,他們與其說是教師,不如說是引導(dǎo)者,他們對幼兒的教育更多是無形的,是對幼兒人格方面的培養(yǎng),他們有著多方面的職能,是引導(dǎo)者也是幼兒游戲時(shí)的最忠誠的伙伴,在幼兒遇到自身無法解決的問題時(shí)出面解決,促使游戲的進(jìn)一步開展,開發(fā)新的游戲情節(jié),最為重要的是保障游戲持久性。游戲是幼兒活動量的最大來源,必須保證游戲擁有一定的時(shí)長,保證幼兒在這個(gè)年齡段最基本的活動量。教師在幼兒活動中可以以玩伴的身份介入,也可以以旁觀者的角度來觀察提示幼兒。因此,適當(dāng)介入游戲是必要的但如果過分介入會降低孩子積極性和熱情,也不會學(xué)習(xí)到太多知識內(nèi)容。因此有時(shí)的適當(dāng)介入就是對孩子的一個(gè)簡單提示或暗示。
4.及時(shí)總結(jié),并與孩子將道理,說出不堅(jiān)持游戲的危害。在幼兒時(shí)期人就已經(jīng)有著簡單的是非觀和世界觀,能夠大概了解事情利弊??偨Y(jié)是一項(xiàng)事物最后的環(huán)節(jié),也是非常關(guān)鍵的一步。和孩子們講明利弊性不僅可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)游戲中的缺點(diǎn)還能夠讓孩子們思考如何游戲能夠長久有效的繼續(xù)進(jìn)行下去。這么做的好處一方面是可以讓學(xué)生明確游戲收獲,并將收獲可以加以利用,另一方面養(yǎng)成孩子喜歡思考的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生思考能力。教師在幼兒最終總結(jié)后可以加以評判,主要是鼓勵(lì)為主,激勵(lì)孩子。
結(jié)束語
當(dāng)今幼兒教育需要增加幼兒游戲的持久性,來進(jìn)一步發(fā)展我國幼兒教育,高效教學(xué)。通過長時(shí)間觀察分析實(shí)踐上述方法可以改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方式,優(yōu)良教學(xué)途徑,將幼兒教育帶入新臺階。
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