核心素養(yǎng)背景下高中語文文學(xué)類閱讀教學(xué)研究

崔現(xiàn)豐

摘 要：伴隨著新課改革進(jìn)程的進(jìn)一步加快，在現(xiàn)在的教學(xué)中想要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)需要從多個(gè)角度入手，其中語文的閱讀教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上的語文閱讀教學(xué)必須堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作文中心點(diǎn)，這樣你能夠讓學(xué)生在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且能夠成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的所需人才，這樣對(duì)于社會(huì)對(duì)個(gè)人來說都是充滿意義的，本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合語文閱讀教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行分析，找到合適的辦法去讓高中生的語文閱讀水平提高的辦法。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);設(shè)計(jì);目標(biāo);要求

語文的教學(xué)中首先的第一個(gè)任務(wù)就是制定合適的教學(xué)策略，這指的不僅僅是讓學(xué)生多閱讀，主要是需要老師必須找到合適的辦法去提升學(xué)生的閱讀意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上要不斷地遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，并且找到與之切合的語文教學(xué)手段和方案，學(xué)生的核心素養(yǎng)提高需要的不僅僅是要對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行挑選，而且必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和方式作為出發(fā)點(diǎn)，因此，需要進(jìn)一步的仔細(xì)斟酌高中語文的教學(xué)策略讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

一、基于文化基礎(chǔ)夯實(shí)，建立以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段的語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

從問題出發(fā)，始終堅(jiān)持建設(shè)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段的語文的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際存在的問題出發(fā)，通過了解現(xiàn)在的實(shí)際語文教學(xué)中高中生的閱讀問題作為切入點(diǎn)，現(xiàn)在的主要問題是高中生的閱讀興趣降低，許多的高中生都迷戀電子產(chǎn)品，針對(duì)這個(gè)問題高中語文教師必須要從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)細(xì)節(jié)，然后建立相應(yīng)的考核機(jī)制，然后進(jìn)行量化分析，通過設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段的語文閱讀教學(xué)，將閱讀的書的層次進(jìn)行劃分，然后去布置任務(wù)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到閱讀中去，這有利于讓學(xué)生積累深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。教師還需要堅(jiān)持以小組作為教學(xué)實(shí)踐的模式，老師成立興趣小組，高中的語文老師需要合理的使用教學(xué)的時(shí)間，首先老師將需要講明的任務(wù)公布，然后就給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，并且以小組為導(dǎo)向，讓學(xué)生在自己閱讀的時(shí)候相互交流，并且通過演講等形式去促進(jìn)課堂的閱讀教學(xué)深入人心，這樣有利于學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，讓課堂的閱讀氛圍越來越好。還應(yīng)該堅(jiān)持主題導(dǎo)向，并且以課文作為切入點(diǎn)縱橫交錯(cuò)的去尋找和其相類似的文章，可以使和原文具備縱向聯(lián)系的文章，也可以是和文章具備橫向關(guān)系的文章，并且進(jìn)行整合，將不同題材的文章進(jìn)行比較閱讀，這樣給足學(xué)充足的自主權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)谶x擇文章之后進(jìn)行比較閱讀并且進(jìn)行分析找到課外的文章的可取之處。

二、基于鼓勵(lì)社會(huì)參與，建立以喚醒責(zé)任為動(dòng)機(jī)的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

愛國在不同的時(shí)代都是值得弘揚(yáng)的，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天需要努力地喚醒學(xué)生的愛國情懷，實(shí)際上，高中的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是將設(shè)計(jì)適合的教學(xué)場(chǎng)景以及隨機(jī)應(yīng)變的統(tǒng)一，在閱讀的時(shí)候要努力地讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，讓學(xué)生知道祖國的偉大，進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，這對(duì)于為祖國培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才來說起到建設(shè)性的作用。此外，閱讀是非常特殊的需要讓學(xué)生明白自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，伴隨著新課程改革進(jìn)程的進(jìn)一步加快，在現(xiàn)在的語文實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠從心出發(fā)，感受閱讀中的思維以及情感，然后得到相應(yīng)的感悟，并且能夠讓自己的心靈得到進(jìn)一步的升華，從而獲得啟迪不斷陶冶自己的情操，在閱讀中老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行深入的探討和研究，從而結(jié)合教材中的積極因素，讓學(xué)生積極的參與到社會(huì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生肩負(fù)使命和任務(wù)。閱讀是不能夠一蹴而就的必須要分層進(jìn)行，不斷地讓學(xué)生在創(chuàng)新中研讀優(yōu)美的文章，閱讀是智力活動(dòng)，但是因?yàn)閷W(xué)生之間的智力因素以及對(duì)于同一事物的敏感程度不同，所以在學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師必須要尊重學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候進(jìn)行構(gòu)建作品，不斷地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，對(duì)于文章中不合理或者是不足的地方進(jìn)行批判，這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、基于加強(qiáng)自主發(fā)展，實(shí)施以終身學(xué)習(xí)為己任的語文閱讀教學(xué)要求

首先在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是短暫的而是伴隨個(gè)人終身的，新課程改革的目標(biāo)指明了在實(shí)際的閱讀教學(xué)中是幾個(gè)對(duì)象之間的活動(dòng)，主要是學(xué)生、教師、文本三者之間的活動(dòng)，在這個(gè)過程中具備三層內(nèi)容，首先就是學(xué)生和教師分別研究文本，然后師生之間和學(xué)生之間相互交流和溝通，這是心靈之間和思維之間的碰撞，在這個(gè)閱讀教學(xué)中老師和學(xué)生的地位是平等的，也是師生之間相互溝通和影響的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)不依賴?yán)蠋熥灾餮芯浚⑶易灾鲗W(xué)習(xí)，并且在課外時(shí)間多閱讀。

總結(jié)：綜上所述，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)優(yōu)化不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要語文老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)積極性并且還要結(jié)合愛國主義這個(gè)前提，將學(xué)生的閱讀和愛國牽扯在一起，最后還需要讓學(xué)生加強(qiáng)自身的發(fā)展，讓學(xué)生樹立活到老學(xué)到老的目標(biāo)和決心，只有這樣學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才會(huì)得以提升。

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