在繪畫(huà)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

摘 要：孩子的想法是最原始的，他們沒(méi)有太多格式的限制，也沒(méi)有技法的約束，他們就是畫(huà)自己所想，畫(huà)自己所見(jiàn)，對(duì)他們而言，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有目的，而是一種情感的表達(dá)、語(yǔ)言的延伸。教師要善于把握幼兒繪畫(huà)這把鑰匙，讓兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀，畫(huà)出自己有個(gè)性的繪畫(huà)作品，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，使他們富有個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：想象力；創(chuàng)造力；富有個(gè)性的發(fā)展

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累想象和創(chuàng)作的素材

任何繪畫(huà)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，幼兒的畫(huà)更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。

1.教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園看動(dòng)物，看它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài)；觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀；參加六一游園活動(dòng)等等，讓幼兒見(jiàn)多識(shí)廣，積累繪畫(huà)的素材。

2.相互學(xué)習(xí)同伴之間的作品。幼兒的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能。因此教師有目的地引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分必要的。我班在畫(huà)“上學(xué)路上”這一內(nèi)容時(shí)，許多小朋友畫(huà)面單一，缺乏內(nèi)容，我及時(shí)請(qǐng)大家欣賞霍達(dá)瑞小朋友的畫(huà)，他的畫(huà)內(nèi)容豐富、色彩鮮艷，畫(huà)出了未來(lái)的小學(xué)校，畫(huà)出了上學(xué)的路線(xiàn)圖，其他幼兒在霍達(dá)瑞的畫(huà)的啟發(fā)下，許多小朋友也添畫(huà)了自己的心中所想，他們的畫(huà)面豐富了許多。因此，及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去想象去創(chuàng)造。還可以在幼兒完成作品后，把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力，拓寬兒童的思維空間

1.“興趣是最好的老師”要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，兒童喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無(wú)聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對(duì)新異的事物勝于絕對(duì)新異的事物。因此，教師在選擇觀察對(duì)象時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西。兒童看到、聽(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)（心理學(xué)家皮亞杰），久而久之，兒童就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。

2.兒童對(duì)觀察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。讓孩子帶著問(wèn)題去觀察，并且邊看邊提問(wèn)題。如：我們組織幼兒參觀小學(xué)，提前讓幼兒討論了：想?yún)⒂^什么地方？想了解什么問(wèn)題等，幼兒有了參觀的目標(biāo)，在參觀時(shí)就能有針對(duì)性地去看。而且，老師還邊參觀邊提一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒按照一定的順序去參觀。使幼兒在頭腦中對(duì)小學(xué)有了初步的印象。

三、教師的指導(dǎo)既要“放手”，又要適時(shí)“出手”

《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)中就明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí).適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加繪畫(huà)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。反思自己以前的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，使我感到在繪畫(huà)教學(xué)中既要“放手”，又要適時(shí)“出手”?！胺攀帧笔侵附o幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)和表現(xiàn)方式，放手讓孩子去想象、去創(chuàng)造。由以上案例我總結(jié)出，當(dāng)幼兒在專(zhuān)注繪畫(huà)時(shí)，老師盡量不要指點(diǎn)孩子作畫(huà)。不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車(chē)輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您可以問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。孩子作品完成了，也許我們會(huì)覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，但老師不要急于去評(píng)價(jià)，先請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽(tīng)了孩子的介紹，我們會(huì)驚訝，原來(lái)孩子的眼中，世界是這個(gè)樣子的，它并不像我們看到的畫(huà)面那么糟糕。所以，多讓孩子介紹他的畫(huà)，可以理清孩子的思路，讓他表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫(huà)內(nèi)容。再有就是讓孩子自己挑選顏色。孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來(lái)非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果孩子用色“大膽”，千萬(wàn)不要對(duì)他的畫(huà)指手畫(huà)腳，抹殺他剛剛建立起來(lái)的對(duì)顏色的熱情。但是放手并不是放棄老師的指導(dǎo)，否則幼兒在自主表現(xiàn)中會(huì)出現(xiàn)茫然或處于困境。

四、正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒的畫(huà)并不單單是一幅畫(huà)，而是兒童的全部自我表現(xiàn)。在繪畫(huà)中，兒童通過(guò)自己的觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)自我，通過(guò)獨(dú)立思考去表現(xiàn)自己的感受，對(duì)于他們的藝術(shù)創(chuàng)造，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量?jī)和髌罚M(jìn)行百般挑剔，橫加指責(zé)的做法是錯(cuò)誤的。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們應(yīng)尊重每名幼兒，相信每名幼兒，要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。多用鼓勵(lì)的方法，肯定點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)于他們完成的作品，無(wú)論畫(huà)得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評(píng)價(jià)他們，使他們對(duì)自己的作品充滿(mǎn)信心，當(dāng)幼兒的自信心增強(qiáng)了，才會(huì)提高幼兒繪畫(huà)時(shí)的主動(dòng)性，形成良好的自我探究，自我表現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)能力。

總之，繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動(dòng)。我們教師要善于把握幼兒繪畫(huà)這把鑰匙，讓兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀，畫(huà)出自己有個(gè)性的繪畫(huà)作品，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，使他們富有個(gè)性的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

薛小娥（1980—），女，漢族，本科，幼兒園一級(jí)教師。