趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

吳小旻

【摘要】? 在初中化學(xué)教學(xué)中采用趣味化實驗的方式，能夠大大增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生分散的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其更好地融入到化學(xué)課堂中牢牢掌握化學(xué)知識。因此，化學(xué)教師在實際教學(xué)中增加化學(xué)實驗教學(xué)的趣味化。

【關(guān)鍵詞】? 趣味化 化學(xué)實驗 初中化學(xué) 化學(xué)知識

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-087-01

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化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要充分利用化學(xué)實驗的效果，勾起學(xué)生的好奇心;采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，降低學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識的難度;將化學(xué)實驗與實際生活緊緊聯(lián)系起來，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力;鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的操作能力。

一、充分利用實驗效果

在初中化學(xué)教學(xué)中，會涉及到很多的化學(xué)實驗，其中有些化學(xué)實驗具有危險性，但是有些實驗十分新奇。為了吸引學(xué)生的注意力，使其能夠融入到實驗教學(xué)中，教師在教學(xué)時可以充分利用這些新奇的效果。如果在實驗教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對新奇對實驗效果產(chǎn)生強烈對求知欲望，那么化學(xué)課堂的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇趣味化的實驗，滿足學(xué)生的獵奇心理。

例如，在教學(xué)有關(guān)酸和堿的內(nèi)容時，該部分的知識涉及到一個化學(xué)實驗。教師要準(zhǔn)備好實驗材料，即濃硫酸和白糖。教師要引導(dǎo)學(xué)生將白糖放入到濃硫酸中，然后仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生在認(rèn)真觀察時可知，在濃硫酸中的白糖不僅會逐漸變成黑色，而是會迅速膨脹起來。當(dāng)學(xué)生被實驗現(xiàn)象吸引住注意力后，教師就要適時講解其中涉及到的化學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)酵學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠牢牢掌握濃硫酸的性質(zhì)，即濃硫酸具有較強的腐蝕性，當(dāng)其接觸到白糖后，濃硫酸就會吸收其中的水分，剩下的就是碳。因此，在這個實驗中，學(xué)生能夠觀察到白糖變色、變膨脹。通過這樣的教學(xué)方法，能夠集中學(xué)生分散的注意力，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);同時還能在教師的引導(dǎo)下，更加積極主動地參與到化學(xué)實驗中，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

化學(xué)知識較為復(fù)雜，具有較強的抽象性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難度較大的化學(xué)實驗，無法利用一己之力解決問題，這就會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法感受到化學(xué)實驗的樂趣和魅力，久而久之就會對化學(xué)失去學(xué)習(xí)的欲望。要想避免這一問題的發(fā)生，就需要教師在教學(xué)過程中采用小組合作的教學(xué)方法，使學(xué)生借助團隊的力量更快、更好地解決問題，使學(xué)生從化學(xué)實驗中獲得成就感和滿足感，逐漸愛上化學(xué)。

例如，在教學(xué)“碳和碳的氧化物”時，教師就可以將學(xué)生分為幾個小組。教師在進(jìn)行分組時，需要遵從“組內(nèi)存異、組間相同”的原則，保證分組的合理性。之后，教師就要提出一個探討問題導(dǎo)入新課程：“不用任何筆，能否將用雞蛋來畫畫？”各小組需要圍繞著這個問題展開談?wù)摵头治觯⒂懻摰慕Y(jié)果記錄下來，這一結(jié)果就是對實驗的猜想。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)和幫助下完成實驗。在等待實驗結(jié)果的過程中，各小組需要選出一名代表將此次實驗的過程、數(shù)據(jù)以及涉及到的知識點展示出來，并且借助這些信息猜測實驗結(jié)果。借助這樣的實驗，能夠提高學(xué)生的課堂參與度;還能讓學(xué)生在合作探究的過程中，提高自己的合作能力，了解自己和他人的優(yōu)缺點，更好地完善和提高自己。此外，教師還可以讓學(xué)生分析一下獨自實驗與合作實驗之間的差異性和優(yōu)缺點。

三、緊密聯(lián)系實際生活

如果化學(xué)實驗中有學(xué)生所熟悉的東西，那么將會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其真正參與到化學(xué)實驗中。因此，教師在教學(xué)時需要注重日常生活與化學(xué)實驗之間關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠處于自己所熟悉的環(huán)境中，誘發(fā)出學(xué)生的實驗欲望。此外，借助這樣的方法，能夠拉近學(xué)生與生活、化學(xué)知識之間的距離，使其認(rèn)識到生活中處處都有化學(xué)的影子。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)化學(xué)實驗室”這節(jié)課時，該節(jié)課需要學(xué)生能夠懂得實驗中如何取用藥品，同時還要掌握一些化學(xué)實驗的操作方法，例如儀器的洗滌、加熱等。在該課程的教學(xué)中，教師要讓聯(lián)想到日常生活中碗筷的洗滌，一定要清洗干凈，同時還要區(qū)分裝有不同藥品、溶液的儀器，分開進(jìn)行洗滌。又比如，在教學(xué)“燃燒及其利用“時，就會學(xué)到“燃燒和滅火”。在實際生活中，學(xué)生經(jīng)常會見到燃燒現(xiàn)象，也知道一些易燃品。在教學(xué)過程中，教師要將鎂條，學(xué)生要認(rèn)真觀察燃燒現(xiàn)象。之后，教師要詢問學(xué)生：“是否見過水中的燃燒現(xiàn)象？”借此引入鈉在水中的燃燒實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠真正掌握燃燒的三要素以及定義。

四、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計趣味實驗

初中化學(xué)教師在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計實驗，這能大大增加化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，同時還能鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力。在過去，化學(xué)教師在教學(xué)時認(rèn)為初中階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，在實驗時容易出現(xiàn)安全事故。因此，在實際教學(xué)過程中，通常都是教師在講臺上為學(xué)生演示實驗，學(xué)生缺少親自實驗的機會，這非常不利于學(xué)生動手能力的提高。在新時期，教師要給學(xué)生提供親自實驗的機會，鼓勵學(xué)生自己去設(shè)計實驗，增加化學(xué)實驗的趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“空氣”這一課時，該節(jié)課需要學(xué)生能了解空氣的組成成分，并且掌握驗證的方法。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗，并給學(xué)生準(zhǔn)備好實驗器材，如鐘罩、酒精燈、水槽、紅磷、火柴、燃燒匙、橡皮塞等。學(xué)生要認(rèn)真動腦思考如何驗證空氣中的組成成分，也可以按照教師的實驗步驟進(jìn)行驗證，給予學(xué)生最直觀的實驗感受，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，在化學(xué)實驗教學(xué)中采用趣味化化學(xué)實驗的方法，能夠打造出一個高效、有趣的化學(xué)課堂。教師需要更新自己的教學(xué)理念，了解更多的趣味化實驗教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，使其具備科學(xué)的實驗精神，為學(xué)生日后的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]孟玉彩.探究趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（18）：13-14.

[3]唐玉蘭.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用探究[J].亞太教育，2019（06）：66.