厚植集團文化，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

摘要：名園辦分園，以集團化辦園的方式促進學(xué)前教育質(zhì)量和品質(zhì)提升，已經(jīng)成為深化教育改革，促進學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的一項重要舉措。安幼教育集團堅持“管理同探索、教師同發(fā)展、文化同繁榮、質(zhì)量同提高”的準則，輻射四園，開展以人為本的“和文化”管理，整體提升安幼集團的辦園品質(zhì)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源集團覆蓋，達到“美美與共，和而不同”的境界。

關(guān)鍵詞：幼兒園

集團化辦園

文化建設(shè)

一、安幼教育集團概況

合肥市安慶路幼兒園，從1954年開始從事幼教事業(yè)，現(xiàn)已擁有六十多年辦園歷史，是一所歷經(jīng)風(fēng)雨的老園。2014年，將學(xué)齡向下延伸，創(chuàng)辦全省首家公辦早教——紅星早教指導(dǎo)中心，服務(wù)1-3歲寶寶及其家庭，是廬陽教育拓展優(yōu)質(zhì)教育資源、延伸教育觸角，深化托幼一體化管理，因地制宜滿足家長多層次、多元化實際需求的教育發(fā)展新舉措。2017年，新增桃蹊分園和城市之光分園。桃蹊分園補強鄉(xiāng)村學(xué)前教育的短板，秉承“尋自然質(zhì)樸資源，行自主本真教育”的辦園理念，以“自然景、自由心、自主行”為主旨，推行品質(zhì)教育與睿智運動有機結(jié)合的教學(xué)模式，打造“最美鄉(xiāng)村學(xué)前教育”。城市之光分園開一扇“率性教育”之門，探索“國際化科學(xué)特色”辦學(xué)模式，以科學(xué)特色帶動內(nèi)涵發(fā)展，將科學(xué)實驗與課程融合，引發(fā)、支持和引導(dǎo)孩子主動探究、自主實踐和發(fā)現(xiàn)問題，使孩子“樂學(xué)、慧學(xué)”。目前，安幼已經(jīng)發(fā)展為一園四地、托幼一體，涵蓋多層次教育資源的知名幼教集團。

二、文化建設(shè)的集團化理念設(shè)計

園本文化是一所幼兒園在長期的教育實踐中形成的一種特有的價值觀念及承載這種價值觀念的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著文化育人的功能。園本文化是幼兒園生存的基礎(chǔ)，是幼兒園發(fā)展的靈魂。安幼正是因為形成了屬于自己的集團化辦園文化，才走出了一條特色化發(fā)展道路，也正是這樣的積淀和儲備為安幼的今天和明天的發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。

辦園理念是幼兒園的靈魂，是幼兒園自主建構(gòu)起來的園所教育哲學(xué)，是幼兒園發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的集合體，是幼兒園管理者對園所的理性認識、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點。

“想要飛，就像雄鷹般搏擊長空，想要強，就像大雁般精誠攜手成列?！边@是安幼四園的勵志語。“鷹”剛毅堅強迅速進取，雄踞高山之巔，搏擊藍天之上，代表一個優(yōu)秀的個體。“雁”協(xié)作信任服從關(guān)愛，代表一個優(yōu)秀的團隊。集團發(fā)展必須要有“存鷹之心于高遠，取鷹之志于凌云，習(xí)雁之性以創(chuàng)新，融雁之神在山巔”的精神。安幼“鷹雁核心內(nèi)涵——快、準、狠、同、和、順：快——行動似箭、快速致勝;準——專業(yè)規(guī)范、精準制導(dǎo);狠——嚴于律己、突破自我;同——目標一致、同心共行;和——競合兼容、和諧共好;順——團結(jié)凝聚，順和共贏”，在打造品牌教育、集團發(fā)展的道路上砥礪前行。

三、文化建設(shè)的集團化品質(zhì)保證

近年來，隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，家長對學(xué)前教育重視程度的提高和“全面二孩”政策的落地疊加效應(yīng)，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更為迫切，公辦園集團化辦學(xué)漸成趨勢。集團化辦學(xué)最重要的是品質(zhì)，它是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽的集合體。作為母體園，安幼總園擁有悠久的園所文化、卓越的園長、高素質(zhì)的教師隊伍和優(yōu)質(zhì)的教育管理。在孕育之初，安幼堅持品質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，推進集團化辦學(xué)步伐，建立共同發(fā)展愿景，發(fā)揮首善教育普惠。安幼以城市之光分園、桃蹊分園“品質(zhì)建設(shè)、穩(wěn)定招生、有序開園、實效管理”開啟了集團四園“鷹雁管理”模式，在集團化辦學(xué)管理中探索以人為本的“和文化”建設(shè)，打造“和美與共，美美不同”的“和”文化管理發(fā)展，實現(xiàn)1+1+1+1>4。

（一）管理之“和”：和諧民主、政通人和

安幼教育集團一園四地辦學(xué)，依托總園深厚的文化底蘊，優(yōu)質(zhì)的教育資源，各園以優(yōu)質(zhì)塑品質(zhì)，以品質(zhì)促發(fā)展，形成以總園為基地的一個發(fā)展共同體，實現(xiàn)“一園一品、管理模式”兩個統(tǒng)一，構(gòu)建“人力資源、教學(xué)教研、后勤保障”三個中心，通過實施“集團化運作，規(guī)范化管理，均衡化配置，個性化發(fā)展”四個策略，以達到“管理高起點、工作高標準、隊伍高素質(zhì)、保教高質(zhì)量、辦園高品位”的五高要求。[1]

在總園提出的“管理立園、科研強園、創(chuàng)新活園、特色興園”目標體制下，分園實行“集團園長巡查負全責(zé)，執(zhí)行負責(zé)駐點抓落實”的負責(zé)制管理模式，每周召開集團會議，各園執(zhí)行負責(zé)，保教主任分別就各自工作做匯報，再由集團總督導(dǎo)進行指導(dǎo);由教師倡導(dǎo)民主、人文的管理，建立和優(yōu)化各項工作常規(guī)、評價考核制度，注重動態(tài)管理，建立末位待崗制;完善教職工考核評價機制，激活骨干教師工作效能，調(diào)動教師和家長參與園務(wù)管理的積極性;堅持完善園本培訓(xùn)機制，多維度思考，多層次著力，通過觀摩匯報、專題探討、園際交流、課堂研討、教學(xué)展示等集團四園互動形式促進教師的專長成長;充分利用互動資源，與總園進行教育教研、園本培訓(xùn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、后勤操作規(guī)范、教育教學(xué)資料準備、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等全方位的結(jié)對，以提高幼兒園的辦園水平，確保幼兒園的高效運作。

（二）教師之“和”：敬德致遠、和美向善

好教師是學(xué)校發(fā)展成功的內(nèi)在要求，對幼兒教師的有效管理關(guān)系著集團的生存與發(fā)展，加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展是幼兒園集團文化建設(shè)的一個重要且永恒的主題。因而，教師隊伍建設(shè)始終是安幼發(fā)展中的核心。安幼教育集團多措并舉，以打造一支高水平的優(yōu)秀教師隊伍。

（1）師德建設(shè)。每學(xué)期進行師德故事講述、師德朗誦活動;全體教師簽訂師德承諾書;組織教師開展師德師風(fēng)主題學(xué)習(xí)活動并撰寫學(xué)習(xí)心得;鼓勵教師積極參與師德主題征文;組織教師觀看教育類勵志影片;在集團內(nèi)尋找優(yōu)秀教師，宣傳教師典型，樹立師德模范……集團全體教師同心著力構(gòu)建具有鮮明特色的師德風(fēng)尚，樹立高尚師德、潛心培幼育人，和美向善，匠心從教。

（2）教研聯(lián)動。教研聯(lián)動立足課堂教學(xué)，以每周教研學(xué)習(xí)為陣地，“觀”教學(xué)現(xiàn)場、“明”幼兒需要、“研”教學(xué)良方、“解”教師難題。集團每學(xué)期開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操、區(qū)域游戲觀摩大教研活動，一月一主題，互相觀摩學(xué)習(xí)，集體交流研討，把問題、行動和研究貫穿融合，真正讓集團內(nèi)所有教師都能夠“開展自己的教學(xué)研究”，“解決自己的教學(xué)問題”，“發(fā)表自己的研究成果”，“改善自己的教學(xué)實踐”，從而促進教師間的優(yōu)勢互補和教師的專業(yè)成長。

成立安幼集團“育鷹”名師工作坊，啟動“以老帶新、師徒結(jié)對”“一徒多師、教學(xué)相長”的青藍工程，年輕教師在優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)下，在個性化的研學(xué)過程中，在集團內(nèi)部開放的平臺下迅速成長，確?？倛@和分園的教研水平共同發(fā)展，促進全園教師專業(yè)技能的整體提升。

（3）教師交流。教師輪崗有利于激發(fā)園所形成內(nèi)在發(fā)展動力，安幼教育集團實行教師“定崗不定園”制度，以三年為一周期，開展新晉教師選崗，骨干教師交流工作。優(yōu)質(zhì)師資定期進行流動，充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。每學(xué)年教師自主申請，管理層綜合考慮，選派優(yōu)秀骨干教師到分園任教，分園也相應(yīng)調(diào)動教師到總園進行交流學(xué)習(xí)。骨干教師通過輪崗交流帶去先進的教育理念、管理方式，為分園注入新的活力，助力分園更新教學(xué)觀念，改進教育方法、豐富教育智慧?！耙詢?yōu)帶潛”“以潛帶新”，四園教師不斷相互交流，共同發(fā)展。

（三）環(huán)境之“和”：自然童趣、和而不同

合肥市安慶路幼兒園堅持培育和凝聚“致善致美”的環(huán)境文化，以至“形神凝心，潤物無聲”?！爸律浦旅馈笔侵铝τ诤蜕啤⒑兔?、和諧園所工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，追求“一切為了孩子”“潤物細無聲”的環(huán)境文化。

安幼總園環(huán)境融人黃梅戲園本課程，以“創(chuàng)意手工”為特色，融合教育性與藝術(shù)性，發(fā)揮幼兒在環(huán)境中的主體作用。環(huán)創(chuàng)中充分尊重幼兒的想法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在教師的積極引導(dǎo)下，挖掘環(huán)境中的教育價值。園所文化特色鮮明、區(qū)域創(chuàng)設(shè)形象逼真、班級文化至本至臻、樓道文化以禮塑品、廁所文化小中見大，形成每一面墻壁會說話、每一個角落能互動的和諧環(huán)境文化。

桃蹊分園環(huán)境引入“親自然”模式，讓鄉(xiāng)土資源成為教育亮點。以“自然景、自由心、自主行”為主旨，依托三十崗鄉(xiāng)地域文化特色，創(chuàng)設(shè)“有需求——看得見幼兒、有質(zhì)量——服務(wù)于幼兒、有價值——發(fā)展于幼兒”的環(huán)境。充分利用地方資源，大到園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、布局，小到區(qū)域名稱的別樣呈現(xiàn)，每個角落內(nèi)涵豐富、層次鮮明，展現(xiàn)質(zhì)樸鄉(xiāng)村的自然生態(tài)之美，同時富有“隱性課程”的教育內(nèi)涵。

城市之光分園環(huán)境以幼兒科學(xué)啟蒙教育為特色，讓孩子們在動手操作中，發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)原理。森林風(fēng)暢想自然、甜甜風(fēng)營造溫馨、海洋風(fēng)科普知識、汽車風(fēng)傳遞知識，在真實可操作的環(huán)境中留下孩子發(fā)展的印記，在潛移默化中促進幼兒知識的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。以徽派建筑為原型建造仿真“黃梅小鎮(zhèn)”，黃梅小舞臺、茶館、用具一應(yīng)俱全，孩子們在小鎮(zhèn)里藝術(shù)表現(xiàn)，傳承安徽地方特色文化。

四、結(jié)語

園本文化是一種觀念的形態(tài)，它由表層面物質(zhì)形態(tài)、中層面制度形態(tài)、深層面精神形態(tài)構(gòu)成。其建設(shè)形成是一個長期的工作，在不斷地精心打磨，不失時機地調(diào)整、更新、豐富和發(fā)展后，才得以沉淀。特色的園本文化是幼兒園集團化建設(shè)的基石。

園本文化建設(shè)的核心是幼兒園精神文化的培育。一流的學(xué)校做文化，一流的學(xué)校靠文化，只有優(yōu)秀的園本文化，才能孕育出核心競爭力，塑造優(yōu)秀的幼教集團。安幼幼教集團將根據(jù)不同的發(fā)展時期與不同的目標定位，采取切實可行的措施，狠抓落實，務(wù)求實效，推動文化建設(shè)向縱深發(fā)展，從“各美其美”到“美人之美”，最終實現(xiàn)“美美與共，和而不同”，使幼兒園園本文化在管理過程中有效地深植和滲透，增強集團凝聚力，提高幼兒園管理水平。

參考文獻：

[1]李崢，陳茜.靜水流深“和”美與共[N].合肥日報，2017 - 09 -28.

責(zé)任編輯：裴 帔