防止負性標簽 塑造幼兒健全人格

胡曉霞

人們常說“性格決定命運”，這里的“性格”說的就是人格。人格是一個人區(qū)別于他人的能代表個體特點的氣質(zhì)、性格、能力等多方面的整合，人格的形成和發(fā)展受遺傳、生存環(huán)境、家庭教育等后天因素影響很大，它一旦形成又具有較強的穩(wěn)定性，能對人一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，甚至決定一個人的命運。未來社會需要的人才不僅要有高智商，還應(yīng)該具有高情商，應(yīng)該是身心全面發(fā)展的人，而人格是否健全是關(guān)系到一個人成功與否的關(guān)鍵。

心理學(xué)研究表明：幼兒期是人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵期，6歲左右人格基本定型，以后就很難再改變。而幼兒期，主要是在父母的陪伴下度過的，父母如何對待幼兒，很大程度會影響到幼兒對待自己以及對待他人的方式，父母不經(jīng)意的一句話可能影響幼兒一生的發(fā)展。在家庭教育中，負性標簽作為父母語言暴力的一種，對幼兒身心發(fā)展的影響，特別是對幼兒人格塑造的影響是我們無法想象的，然而卻還沒有引起父母的清楚認識和高度重視。

美國心理學(xué)家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人?！北疚膶臉撕炐?yīng)及負性標簽的概念入手，通過負性標簽對幼兒身心傷害的作用機理，闡明父母使用負性標簽對幼兒人格塑造的重要影響，就父母如何控制情緒、避免使用負性標簽提出幾點建議，以期通過父母教育方式的改變，塑造幼兒健全人格。

一、什么是負性標簽

第二次世界大戰(zhàn)期間，美國心理學(xué)家在招募的一批行為不良、紀律散漫、不聽指揮的新士兵中做了如下實驗：讓他們每人每月向家人寫一封說自己在前線如何遵守紀律、聽從指揮、奮勇殺敵、立功受獎等內(nèi)容的信。結(jié)果，半年后這些士兵發(fā)生了很大的變化，他們真的像信上所說的那樣去努力了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為標簽效應(yīng)?！皹撕灐本哂卸ㄐ詫?dǎo)向作用，人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人，積極正面的標簽會促進健全人格的形成，而消極負性的標簽則不利于健全人格塑造。

通俗地說，負性標簽就是成人給兒童隨意“扣帽子”。比如，幼兒喜歡隨手丟玩具，家長往往不是耐心地培養(yǎng)他收拾玩具的良好習(xí)慣，而是批評他“你這個大懶蟲”；再如，有的孩子天生好動，家長就訓(xùn)斥他“多動癥”，而不是用恰當?shù)慕逃椒ㄅ囵B(yǎng)孩子的注意力；有時家長帶著孩子看到親朋好友，就趕緊說“快向叔叔阿姨問好”，可是孩子往往因為怕生而不去打招呼，這時父母就會解釋道“我家孩子就是膽小內(nèi)向”等等。父母不經(jīng)意說出的這些話語看似比較溫和，卻像一把刀傷害著幼兒的心靈，這就是我們說的貼標簽行為。

殊不知，貼標簽容易，撕標簽難，當家長給幼兒貼上這些標簽后，幼兒就會被標簽牢牢粘住，久而久之，幼兒可能如父母所說的越來越懶，越來越好動，越來越膽小內(nèi)向……負性標簽為什么有這么大的威力，它是怎樣對幼兒產(chǎn)生傷害的呢？

二、負性標簽如何影響幼兒的人格塑造

兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒的自我意識比較薄弱，對自己的認知是獲得性的，也就是說，別人怎么看他，他就怎么認可自己。幼兒很容易以為自己就是別人口中所說的那樣，并會不自覺地朝著別人所給予的評價方向發(fā)展。負面標簽就是這樣，不僅影響到了幼兒的感受，也影響到了幼兒的行為，幼兒可能真的就會禁錮到這個負面角色里，向這些負面標簽的方向去成長。

以一個幼兒是怎樣形成自卑人格為例，來看看父母對幼兒的負性標簽是怎樣影響幼兒的人格形成的：當幼兒剛開始沒有做好一件事的時候，或許是幼兒還沒有具備這樣的能力，父母應(yīng)該允許幼兒做得不完美，允許孩子犯錯誤，而不能以成人的標準去要求幼兒?？墒浅３Ｓ捎诩议L的急躁，不能換位思考，或者是為了采用負面激勵，讓幼兒向好的方面努力，就會很情緒化地脫口而出：“你怎么那么笨呢？”“笨得像頭豬！”一開始，幼兒可能還不接受，后來又犯了錯，父母還是這樣說。當總是被家長說成笨孩子時，他慢慢地開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進而對自己失去信心，并不斷放大自己的糟糕表現(xiàn)，不斷自我論證，漸漸地自己也相信自己笨得像豬，這就是心理學(xué)中所說的“習(xí)得性無助”。幼兒一旦被這種心態(tài)纏住，就不再是用盡全力去爭取成功，而是自我設(shè)限，固步自封，認為自己就是什么都干不好，什么都不行，最后逐漸形成自卑的人格特質(zhì)。

“說者無意，聽者有心”，負性標簽對身心的傷害遠不止此，小到形成心理問題，大到殺人犯罪。曾經(jīng)有一位女大學(xué)生咨詢者，說起自己小時候特別愛唱歌，可是有一次母親卻說：“五音不全，還要唱歌？”從那時起，她再沒有唱過一次歌。來自沈陽心理研究所對青少年犯的采訪中曾報道，一名青少年，因小時候父母離異，母親常把怨氣撒在他身上，罵他“怎么不去死”。后來他在給人洗頭時將顧客燙傷，被理發(fā)店老板罵“怎么不去死”，這點燃了他埋藏心底的恨意，最后他用匕首將店主殺害。天下沒有不愛孩子的父母，可是因父母一句無心的話而造成的悲劇卻屢屢發(fā)生，讓人觸目驚心。所以，父母在每一次試圖用負性標簽來教育幼兒時，請先想想它會對幼兒造成的各種傷害，千萬不要輕意將那些傷人的話和負面評價說出口。

三、防止負性標簽，塑造幼兒健全人格

治標先治本，要想幼兒改變，父母首先要改變。負性標簽對幼兒的傷害如此大，那么父母在家庭教育中該如何防止使用負性標簽，塑造幼兒的健全人格呢？

1.保持界限感

父母隨意打罵幼兒，其實是沒有界限感的表現(xiàn)。父母認為孩子是我生的，所以我想怎樣就怎樣。比如，有一次我在門診就醫(yī)，恰好遇到一位父親帶兒子來看病，大夫說需要打一針，兒子哭喊著執(zhí)意不打，父親失去耐心后氣急敗壞地說：“看你那點出息，不像個男子漢，真是丟人?！碑敽⒆舆€是堅持不打針時，父親一記耳光打得孩子嘴角流出了血。這位父親之所以這樣對待兒子，就是認為孩子是自己的，他不爭氣、懦弱，就是丟自己的人，所以惱羞成怒，這就是父母沒有界限感的表現(xiàn)。

要保持界限感，就要尊重幼兒，能換位思考平等地對待幼兒，把幼兒看作一個獨立個體，而不是父母的附屬品。在面對幼兒成長過程中出現(xiàn)的各種問題時，父母應(yīng)冷靜思考，就事論事，從幼兒的角度出發(fā)，因勢利導(dǎo)地給予幼兒真正的幫助，而不是給幼兒扣一個沉重的帽子。

2.巧用“標簽效應(yīng)”

在教育幼兒的過程中，父母應(yīng)該多去尋找和肯定幼兒的優(yōu)點，而不是指責(zé)和強化幼兒的負面行為。標簽效應(yīng)告訴我們，正面標簽可以起到事半功倍的教育引導(dǎo)作用。因此，父母可以給幼兒貼上勇敢、堅強、認真、細心等正面標簽。例如，當幼兒幫成人做家務(wù)時，你可以表揚他：“你真是個勤快的孩子，能幫助媽媽做事情啦！”這樣不僅保護了幼兒的自尊心，也使幼兒有了成就感，樹立起自信心，更重要的是強化了幼兒“好”的行為，促使幼兒向好的方面發(fā)展，有利于幼兒健全人格的培養(yǎng)和塑造。所以做父母的，要擅用“標簽效應(yīng)”，不斷尋找機會讓幼兒看到一個全新的自己。

3.用行動影響幼兒

俗語說“有其父，必有其子”，印證了父母的言行對幼兒的影響。所以，想讓幼兒成為什么樣的人，父母就要先成為那樣的人，給幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。如果父母在教育幼兒時隨意就貼負性標簽“你看你做事情那個毛手毛腳的樣子”，可是自己一遇到事兒，就沉不住氣，就急躁焦慮壓力大，那么幼兒學(xué)到的仍然是遇事不能沉著冷靜，仍然是毛手毛腳，父母這樣的示范就對幼兒沒有意義。所以，父母不要輕意說出不該說的話，要想讓幼兒成為你希望的樣子，就應(yīng)該用自己的行動去影響幼兒。

美國著名兒童學(xué)家阿黛爾·法伯曾經(jīng)說過：“永遠都不要低估了你的話對一個幼兒一生的影響力?！彼懈改付紣圩约旱挠變?，這個毋庸置疑，但是總會在不經(jīng)意間，給幼兒施加了不良的心理暗示，負性標簽就是這樣一把“殺人不見血的刀”。希望父母牢記，凡事客觀對待，不要讓負性標簽成為限制幼兒成長的枷鎖。防止負性標簽，從幼兒做起，從現(xiàn)在做起！