談如何打造小學(xué)語文教學(xué)的趣味性課堂

張小榮

小學(xué)階段的孩子可塑性非常強(qiáng)，并且非常容易被有趣的事物吸引，當(dāng)前在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，也十分重視對于小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，并且重視對于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，樹立正確語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程中，要將趣味性教學(xué)融入教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式進(jìn)行語文知識的講解，使學(xué)生形成一個觀念：語文學(xué)習(xí)是非常有意思的一件事情。這樣，學(xué)生們才能更好投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，基于此，本文也對于如何打造一個趣味性的語文課堂進(jìn)行了探究，并且提出了一些策略，希望能夠不斷豐富語文課堂的表現(xiàn)形式，激發(fā)同學(xué)們對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。

若是語文課堂的整體氣氛過于呆板和沉悶，那么很多學(xué)生則會排斥語文學(xué)習(xí)，不愿意投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，反之，語文課堂充滿趣味性，那么更多的孩子則會非常高興地投入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂的氛圍和教學(xué)的效果是有著密切的聯(lián)系的，它們之間是相互促進(jìn)的，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性的課堂，不斷提高課堂的趣味性，吸引更多學(xué)生的注意力，獲得更好的教學(xué)效果。接下來，本文就營造小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性的具體策略進(jìn)行了分析。

一、趣味性的語文基礎(chǔ)教學(xué)方式

趣味性課堂的打造要從基礎(chǔ)的教學(xué)細(xì)節(jié)和過程入手，由于低年級的同學(xué)們對于新鮮的事物比較感興趣，上課也容易被一些有趣的事情所吸引，有時候會產(chǎn)生注意力不集中的情況，所以要在語文教學(xué)各個基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味教學(xué)的滲透。例如在一些拼音和漢字的基本教學(xué)過程中，運(yùn)用一些有趣的方式，給學(xué)生留下一個輕松的印象，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)漢字的時候，我們可以通過字圖結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，將圖片和字結(jié)合，幫助他們更快地掌握漢字，另外，字和圖結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，還能夠促進(jìn)他們左右腦開發(fā)。可以幫助學(xué)生們了解漢字的起源以及演變過程。例如我們在學(xué)習(xí)漢字“旦”的時候，我們可以向同學(xué)們解釋，“旦”是由一個“日”和“一”組成的，“日”顧名思義是太陽的意思，“一”代表的是地平線或是海平線，所以旦的意思是天亮，“日”是它的偏旁，“日”出現(xiàn)在地平線或是海平線之上，即天亮。除了這種教學(xué)方式，還可以向同學(xué)們講解其演變的過程，從甲骨文到金文再到篆文，最后到我們普通的寫法，其過程發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，豐富學(xué)生的知識，也能夠豐富課堂教學(xué)，增添趣味性。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用愈發(fā)普遍，語文教師可以在教學(xué)的過程中多采用多媒體教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容更好地展示給同學(xué)們，運(yùn)用圖文并茂的方式，促進(jìn)教學(xué)的趣味性。當(dāng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩的時候，教師要引導(dǎo)同學(xué)們感受領(lǐng)略鹿柴附近空山深林在夕陽返照的環(huán)境下幽深的景色，使同學(xué)們產(chǎn)生一個情感的共鳴。

另外，教師也可以借助一些圖片還有聲音音頻，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，空山的人語聲、夕陽照到青苔上等景色。最后，還可以請同學(xué)們畫一畫，自己腦海中的畫面或是自己理解的畫面，更好地了解古詩的意義，也使古詩學(xué)習(xí)的趣味性得以提升。還有，我們在學(xué)習(xí)課文《日月潭》還有《美麗的葡萄溝》等一些描寫祖國的大好河山的時候，也可以通過多媒體的方式，給同學(xué)們搜集更多的圖片或視頻資料，給同學(xué)們分享當(dāng)?shù)氐拿利惥吧?，更好地去感受祖國的壯麗山河，另外，還可以請同學(xué)們一起來說一說自己在旅游過程中的所見所聞，和同學(xué)們一起分享，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性也能夠得到更好的調(diào)動，也更加能夠理解作者在寫文章時候的心情以及作者的寫作意圖，這樣有趣的課堂，他們才能夠獲得更多的知識。

（三）運(yùn)用角色扮演的方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

運(yùn)用角色扮演的方式，能夠幫助學(xué)生更好地了解自身所閱讀的文章，感受到閱讀的美好，還能夠養(yǎng)成一種閱讀的積極性，豐富自己所學(xué)的內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)的過程中，一些故事性比較強(qiáng)的文章可以運(yùn)用角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。處理我們傳統(tǒng)采用的分角色閱讀之外，還可以采用表演的方式。很多的小學(xué)生對于一些故事性比較強(qiáng)的文章都非常感興趣，所以教師要更多利用這些故事進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)趣味性。

例如一些課文《小壁虎借尾巴》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》《神筆馬良》等，都可以運(yùn)用角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行角色扮演的時候，可以在力所能及的情況下去設(shè)計(jì)一些服裝和道具，低年級的同學(xué)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助，一些高年級的同學(xué)自身都有能力去進(jìn)行自排自演，通過這種方式，同學(xué)們會提高參與到文章學(xué)習(xí)中的自主性，并且會提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使語文課堂更具趣味性，比起那些只是閱讀和書寫的學(xué)習(xí)方式，這種方式確實(shí)是更能吸引學(xué)生。

（四）將知識緊密聯(lián)系，給學(xué)生更多的思考空間

教師在教學(xué)的過程中，要重視對于知識點(diǎn)的串聯(lián)，很多的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣的一部分原因是在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)的時候，很多語文知識比較復(fù)雜瑣碎，很多知識難以掌握，所以一直提不起學(xué)習(xí)的興趣，對此，教師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候，要對學(xué)習(xí)過程中的一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，使更多的學(xué)生有思考的空間，而并不是僅僅記住答案。

例如我們在學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》的時候，通過對于朱鹮特征和發(fā)現(xiàn)過程的描寫，使同學(xué)們更好地體會人與自然之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)他們保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境的意識，由此我們也可以聯(lián)系一下，我們之前也學(xué)過一篇描寫鳥類的文章《翠鳥》，也是通過對于翠鳥的描寫，本來孩子們想要捉住翠鳥來養(yǎng)的，但是在老漁翁的開導(dǎo)下打消了念頭，將翠鳥當(dāng)作自己的好朋友，也是呼吁人和自然之間應(yīng)該和諧相處，將這些類似的文章結(jié)合到一起進(jìn)行分析和總結(jié)，能夠更好地鍛煉同學(xué)們的觀察和聯(lián)系總結(jié)的能力，使他們能夠善于思考。

三、結(jié)語

綜上所述，營造一個趣味性的語文課堂能夠有效提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中，所以我們要充分運(yùn)用多種方式方法，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造一個趣味性的課堂，幫助學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)。

（責(zé)編? 楊 菲）